高中生物高效课堂教学模式的构建

作者:未知

  【摘 要】 随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展,对高中生物教学提出了更高的要求,要想使得当前高中生物教学满足新时期课程改革的教学目标和教学要求,相关教学工作者就必须要构建高效的教学课堂,通过更新教学理念,转变教学方式方法,利用有效的方式构建高效课堂,促进高中生物教学效果的提升,提高教学质量。所以本篇文章主要针对高中生物高效课堂教学模式的构建进行相应的探究,通过对当前高中生物教学课堂存在的问题及弊端进行具体的分析,深入把握问题,立足于新课程改革理念和课程改革需要,制定有效的措施构建高效课堂。
  【关键词】 高中生物 高效课堂 教学模式 教学方法
  所谓的高效课堂就是把课堂还给学生,承认学生在课堂当中的主体地位,在同一时间单位内使得教学效果的最优和最大化,增强学生在课堂当中的学习体验,激发学生的学习兴趣,让学生能够通过学习掌握相关的生物知识,具备一定的生物意识和生物素养,促进学生的积极学习和个性化发展。同时这也是新时期课程改革背景下对高中生物教学提出的新要求。所以在此背景下,相关教学工作者更新观念、转变措施,构建高效生物课堂是非常必要的。
  一、当前高中生物教学课堂存在的问题分析
  之所以要构建高效生物课堂,主要就是在当前的高中生物教学过程当中,由于各种各样的因素导致高中生物课堂教学效率低下,学生的学习兴趣不高,限制了新时期背景下课程改革的发展。具体来说,当前高中生物教学课堂存在的问题有以下几个方面:
  1. 师生关系较为紧张
  师生关系较为紧张是传统应试教育以及传统课堂教学模式遗留的结症。即便是在新时期课程改革背景下,很多教学工作者仍旧延续了传统的一言堂、满堂灌等教学方式,也就是教师讲、学生听的死板教学方法,这种教学方法强调教师在课堂当中的主体地位,而学生则是被动的接受知识,对教师所传授的知识进行记忆和背诵,以此来满足考试的需求。在整个过程当中,学生不具备独立思考的能力和意识,学生的主观能动性和积极性都得不到有效发挥,师生之间的信息永远是单向传播,久而久之就会导致师生之间的关系比较冷漠和紧张,学生的学习效果不好,教学氛围也比较枯燥。
  2. 缺乏实践教学
  缺乏实践教学是当前高中生物教学课堂存在的重要问题。很多教师由于教学职业能力等方面的因素,导致教师在课堂当中只是对理论知识的灌输,而没有引导学生通过实验以及各种方法对生物知识进行实践,限制了学生的动手能力、思考能力和问题解决能力的提升。比如很多教师为了能够完成教学任务,很少花大量的时间组织学生进行生物实验等相关的实践探究,使得学生对生物知识的认知始终停留在课本上,没有在实践当中认知和学习生物知识,导致课堂教学效果不好。
  二、高中生物高效课堂教学模式的构建途径分析
  在明确了当前高中生物课堂的现状之后,相关教学工作者就要立足于新课程改革的要求和教学目标,制定有效的措施,转变当前的课堂教学模式,构建高效的生物教学课堂。
  1. 实施小组合作,组建自由开放的教学课堂
  在小组合作中能够让学生进行知识的探究实践,让学生之间进行相互帮助,相互促进,更有利于形成小组与小组之间的竞争局面,激发学生的学习兴趣和探究欲望。比如在教学“酶”这一知识点时,教师就可以组建小组让学生对酶的特性进行探究,包括酶在生活当中有哪些作用,在人体当中有哪些作用等等进行探究,让学生进一步深入把握酶的知识点,然后通过小组总结的方式将全班同学的探究成果进行融合,能够让学生的认知更加全面。同时在小组合作过程当中,教师要走下讲台,引导学生进行合作,起到一定的监督作用,在学生合作的时候积极地和学生进行交流,和学生交换意见并向学生表达自己的想法,拉近师生之间的距离,缓解师生之间的关系,让学生和教师之间形成信息的双向交流,从而更好地促进高效课堂的构建。
  2. 开展实践教学模式
  实践教学是引导学生对生物知识进行实践认知的重要途径,只有在实践和探究当中,学生才能够更加深入地把握生物知识,才能够理解生物知识的本质和作用。所以教师要通过各种方法开展课堂实践教学,在实践当中引导学生进行主动的思考和探究,形成良好的学习氛围,使得高中生物课堂变得更加优质。比如在学习《光合作用和细胞呼吸》这一内容之后,教师就可以给学生构建一个生活化的情境,让学生在情景当中进行探究。教师可以带领学生参观大棚蔬菜,探究大棚就是如何满足蔬菜光的需求的,探究如果连续遇到阴雨天,怎样才能减少大棚内有机物的消耗。学生们可以通过查阅资料或者是采访大棚蔬菜的负责人员对这些知识进行探究。由于这种实践教学更接近于生物知识的形成过程,更贴近于学生的生活,学生的学习积极性就会更高,而且突破了课程空间的限制,让学生离生物知识更近,有利于提高学生的生物素养和科学素养,促进高中生物教学工作的有效开展。
  总的来说,构建高效的高中生物课堂教学模式是新时期背景下对高中生物教学工作者提出的要求,所以要充分地构建小组合作,组建自由开放的教学课堂,开展实践教学模式等方式构建高效生物课堂,进一步优化高中生物教学效果。
  参考文献
  [1] 祁培玉.构建高中生物“对分课堂”教学模式的探索和实践[J].中国校外教育,2018(09):142.
  [2] 杜丽娜,张优锋.高中生物高效课堂教学模式的探索——以《生态系统的能量流動》为例[J].西部素质教育,2017,3(14):206-207.
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