高中物理教学中良好课堂氛围的创建

作者:未知

  【摘 要】 良好的课堂气氛能有效提高教学效率,达到教学相长的目的。在新课程改革背景下,教师要充分发挥学生的主动性,让学生积极参与到教学教育活动中去,营造充满活力和激情的课堂气氛。
  【关键词】 高中 物理教学 课堂氛围 创建
  课堂氛围主要是心理活动所呈现出来的一种状态。在课堂上,老师的心理状态加上每个学生的心理状态共同组成了整个课堂的氛围。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性。
  教师是整个课堂的组织者,每个教师的教学理念、教学方式、教学手段等各不相同,所以就构成了不同的课堂氛围。为了使学生愿学、乐学,教师要根据自身的特点、特长及学生的整体状况,因地制宜地进行创建和营造良好的课堂气氛。
  一、教师要建立宽容融洽的课堂氛围使学生愉快学习
  在物理教学中,教师与学生间建立心理相容的关系,师生双方在愉悦的气氛中能够促进教学顺利进行。在融洽的氛围中教师在台上满怀激情地进行讲解,学生在台下聚精会神地听,教师教得得心应手,学生学得兴趣盎然,整堂课都在十分愉悦的气氛中度过。相反,如果师生关系不融洽,学生在学习的过程中存在很大的心理压力,教师教起来费时费力,教学气氛沉闷。由此可见,课堂中建立宽松、融洽的师生关系是十分关键的。在教学中,教师应深入学生,和学生做朋友,建立良好的师生關系。平时多鼓励与赞美学生,缩短与学生间的差距。另外,在学习中应允许学生有错误出现,并鼓励学生表达自己的见解,允许学生质疑问难,对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心,使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
  二、教师要用良好的教态创建良好的课堂氛围
  在课堂,教师是处于中心位置的,教师的教态对于课堂气氛起着决定性的作用,可以使课堂变得紧张沉闷,也可以使课堂变得轻松活跃。因为学生都会对教师在讲台上的教态进行“察言观色”,教师的一言一行、一个动作、一个眼神都会让学生捕捉到,这些都会对学生产生一定的心理影响,进而影响整体的课堂气氛。教师的教态包括心情、表情、体态动作、神态、目光等多方面,这些方面共同形成了一种情绪氛围,这种情绪的传递是导致课堂氛围好坏的直接原因。因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛,这就要求教师在课堂上多加注意自己的教态,从教态上进行注意,以创建良好的课堂氛围。
  三、教师要通过学生动手操作调动课堂氛围
  高中生处于活泼好动的成长阶段,教师如果能够利用好学生的这一成长特点,发挥其特长就会变缺点为优点,促进教学效果的提高。从科学分析的角度来看,一个人的大脑对于运动部位的掌管所占的部分是非常大的。因此,适当合理的动手运动可以锻炼学生的大脑发展,提高学生的智力。在动手的过程中,也可以使学生的其他感官一起活动起来,手脑并用,提高学生的思维。另外,高中生的动手过程可以激发其学习兴趣,将抽象的知识变得形象生动。例如,教师可让学生做一些课外剪报,将有用的内容和知识剪下来,积累运用,并在课堂教学中进行展示。这样既能锻炼学生的动手能力,又能树立学生的自信心,对提高课堂气氛是有帮助的。
  四、教师要调动学生的感官让学生充分展现自我
  新课程改革指出,教学活动要改变传统的以教师为主的教学模式,注重教学活动中教师和学生之间的交流互动,要充分发挥学生的主体作用,充分调动学生的感官,引导学生积极参与到教学活动中去。尤其在高中物理教学中,教师可以在课堂上创设情境,将学生逐步引导到教学活动中去,逐步打开学生的思维模式,使学生在参与过程中学到知识、提高能力。学生是课堂教学的“主角”,教师只是引导者和协助者,如果学生不能参与到课堂教学中,或者没有真正参与到课堂中,就不会有高效的课堂氛围。要想让学生真正参与到课堂活动中,教师就要让学生在课堂上“动”起来,通过各种感官的协调配合,让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题,时刻让学生处于一种积极向上去探求知识的亢奋状态,这样的课堂氛围自然会收到良好的效果。
  五、教师要利用悬念式情境激活课堂氛围
  设置悬念式情境,是激活课堂气氛最有效的方式。但是,由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,形成了灌输式的教育。课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花。
  综上所述,高中物理教师要及时总结方法,不断探索提高课堂效果的手段,让高中生在快乐中学习和成长。在高中物理教学中,教师应努力为学生营造一个良好的课堂氛围,让学生在宽松愉悦的环境中进行主动的学习,从而不断提高课堂学习效果。如果在良好的课堂气氛下学习,学生的情绪会高涨,学习的主动性和积极性会充分调动起来。如果课堂气氛不适宜,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,窒息智慧火花,没有学习的热情。
  在高中物理课堂教学中,良好的课堂气氛能够有效提高课堂教学效果,促进教师和学生之间的相互交流。学生学习情绪高昂,智力活动呈现最佳状态,能充分调动学生的学习积极性。通过创设良好的课堂气氛,能有效提高高中物理课堂教学的实效性。良好的课堂气氛能够促进教师和学生有效的互动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。
  参考文献
  [1] 刘祥霞.谈高中物理教学中培养学生创新能力的策略[J].学周刊,2017(09).
  [2] 杜向阳.谈高中物理教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育,2018(05).
  [3] 范长虹.高中物理教学中对学生创新能力的培养探究[J].西部素质教育,2017(01).
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