如何在语文课堂教学渗透文明礼仪教育

作者:未知

  摘 要:语文教育是审美、诗意、充满情趣的,是文明礼仪教育的重要途径。教师是实施者,应从培养学生的文明礼仪需要出发,樹立以人为本的观念,关注学生的个性、情感体验和道德,使语文教学充分展示人性的魅力和对生命的至爱。小学生的人格、行为特征尚未成型,在语文教学中对他们进行文明礼仪教育是意义深远的。在小学阶段的语文教学活动中要渗透文明礼仪教育,为社会培养一批思想健全、文明有礼的高素质人才。
  关键词:渗透;语文课堂;文明礼仪教育
  文明礼仪是健全人格发展的必备因素。无论是个人还是国家民族,讲究文明礼仪都是实现人与人之间友好相处的重要手段。文明礼仪的教育,应从小抓起。我尝试从语文教学的角度,结合小学生的性格特点和学习能力在课堂教学中渗透文明礼仪德育,把文明礼仪的渗透融入课堂教学的各个环节之中。
  一、强化课堂常规,渗透文明礼仪教育
  每当新的一学期开始,我首先对学生宣布课堂常规,上好第一节文明礼仪教育课,打好基础,形成氛围。加强教学常规是对学生进行文明礼貌和组织纪律教育,培养学生良好的思想和作风,保证教学顺利进行的一条重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实,如:收拾自己的书桌、做好下节课准备工作,举手发言、声音洪亮,坐姿站势、说话有礼貌等,可使学生逐步养成遵守规章制度和热爱集体等良好的文明素养。文明规范的课堂常规是在课堂教学中加强文明礼仪渗透的前提,所以,我在每节课中都要求学生把自己的课桌整理得整整齐齐、干干净净。课堂上听课坐有坐相、站起来回答问题站有站相,课堂上不玩东西、不睡觉,这些小习惯的培养,可使学生逐步养成遵守规章制度和热爱集体等良好的文明素养。
  二、创设教学情境,渗透文明礼仪教育
  新课程的教学提倡从学生熟悉的身边事物入手,让学生在一定的情境中去参与、体验和感悟。其核心价值是因为一定的情境能够引起学生积极的情感体验,对学生的认知活动起积极的发动和促进作用,也为在课堂教育中渗透文明素养带来了契机。如在一节语文课上,我以古诗《游子吟》为例,让学生有感情的朗诵、并说说自己的体会等方式调动学生的感激之情,继而过渡到对老师社会的感激,为学生热爱祖国、奉献社会打下了情感的铺垫。与此同时也自然而然地衍生出对学生的“感恩”教育。对于小学生来说,学校教育与家庭教育是主要的教育来源。所以在小学语文课堂中进行情景式教学,对于小学生文明礼仪以及健全人格的培养是非常重要的教学方法。又比如在教学课文《三顾茅庐》中,主要表现刘备尊重人才,拜访诸葛亮时诚心诚意。为了让学生感受到这份尊重、诚心,教学中可让学生抓“下马步行”“轻轻敲门”“恭恭敬敬”等词语走进人物的内心世界。在此基础上让学生演一演,既可以演故事中的情节,也可以结合生活中向老师请教、拜访亲友等情境演一演。由此,同学们将课本知识与实际生活相结合,会容易明白书中宣扬的文明礼仪之道。
  三、注重日记反思,渗透文明礼仪教育
  我一直要求学生写日记,通过写日记磨炼学生人格,同时也让学生在语文练笔的过程中获得自我教育。我每次会及时地对学生的日记进行点评,当学生有进步时为他喝彩,当学生沮丧时给他鼓励,当学生遇到困难时真心为学生送去必要的帮助。比如有次陈家豪同学在日记中写到班上经常有学生给别人起绰号,而他自己因为胖就收获了“胖猪”这一绰号,每次听到别人喊自己“胖猪”,他心里都很生气,甚至想要动手去打喊他绰号的同学。班会课上,我在黑板上罗列了一些名词,比如“胖猪”“蛤蟆”……学生起初看到这些词语还肆无忌惮地笑。然后,我让笑的学生站起来说说他为什么笑,他说是觉得好玩才笑。我又喊了陈家豪,让他说说他的感受。陈家豪本来心里就有气,说他特别不喜欢别人喊他的绰号,因为他觉得喊别人绰号是一种极不礼貌的行为。这时,我再结合以前所带过的班曾有学生因为绰号而引发打架并有学生受伤的事例进行分析,让学生意识到喊绰号也许只是无心之过,但是却可能引发严重的后果。这些学生保证,以后再也不随便给人起绰号了。
  四、利用日常节日,渗透文明礼仪教育
  教师可以利用一些节日、谚语教学渗透文明礼仪教育,促进学生知、情、智的发展。比如:对于节假日来说,清明节主要是祭祀先祖,教育小学生要尊重长辈,缅怀革命先烈;教师节要祝福教师节日快乐,学会尊重教师。教师可以利用这些重要的节日,在语文教学中渗透文明礼仪教育,帮助小学生培养高尚的道德情操。
  随着社会的进步,对讲文明懂礼貌的高素质人才提出了越来越高的要求。文明礼仪从小抓起,除了必要的家庭教育,学校教育是接受文明礼仪教育的主要来源。所以,教师要以语文课堂为承载对象,在课堂中渗透文明礼仪教育。只要教师进行积极的引导,小朋友一定会养成讲文明懂礼貌的好习惯,将来成为国家需要的高素质人才。
  参考文献:
  [1]金枝.浅议在中学生中开展礼仪教育的基本策略[J]. 教育观察(下半月),2017,(02):26-27.
  [2韩云忠.中国传统礼仪教育的价值[J]. 中国德育,2017,(03):30-32.
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