小学语文阅读教学中读写结合的教学策略研究

作者:未知

  摘 要:阅读教学与写作教学是小学语文教学的重要组成部分,因此,语文教学必须结合阅读与写作来开展教学活动。读写结合的教学方式能够激发小学生的学习兴趣,有助于其语文综合素质的培养。提升阅读教学课堂的有效性,应由教学方式进行着手,利用新颖有效的教学方法进行教学,读写相结合,从而推动小学生全面素质的发展。本文首先分析了小学语文阅读教学中存在的问题,为此提出了有效的读写结合的教学对策。
  关键词:阅读教学;写作教学;小学语文
  提升小学生的读写能力,这是小学语文教学的重点和难点。有效的阅读教学,能够有利于提升小学生知识的深度、扩展知识的广度,从而提升写作水平与表达能力。对小学生未来的学习、生活有非常大的帮助。故在小学语文阅读教学中有必要结合读写来开展教学,提升小学生的理解能力、写作与阅读的兴趣。
  一、 小学语文阅读教学存在的问题
  (一) 教学方式缺乏创新性
  新课改提出,语文教育要求不断创新与改进,但多数语文教师只是形式响应,在教学方式上非常传统,大部分语文教师缺乏创新意识。虽然部分教师也意识到多媒体教学的重要性,但在实际教学时还是运用灌输的方式进行教学,无法有效激发学生对语文学习的兴趣。小学生的认知水平具有较大的差异性,部分语文教师并没有根据学生的个体差异进行分层教学。同时,教师在开展语文教学活动中,没有为学生创造独立思考的机会,只是按照教师的思路来学习,由此影响了学生综合能力的发展。
  (二) 没有明确阅读教学的重要性
  对于阅读教学的重要性,多数教师没有明确,没有积极对教学目标、内容进行优化与创新。大部分语文教师认为,只要自己的教学经验丰富,就不用进一步对知识研究,教师没有完全理解语文的教材内容,导致无法向学生传递知识的深层含义。另一方面,部分教师不清楚自身角色的定位,没有发挥引导作用。开展课堂教学活动时,缺乏与学生的积极互动,忽视学生的学习需求,没有为学生营造一个良好的学习氛围,无法调动学生的积极性。
  二、 小学语文阅读中读写结合的教学对策
  (一) 加强学生的语文积累
  对于语文而言,语言是构成写作的重要部分,同时,语言也是我们生活中不可缺少的部分,可见培养学生的语言素质具有非常重要的意义。小学生缺乏生活经历与学习经验,因此,对于语言的表达还存在较大的不足,无法利用完美的表现手法来进行写作。例如,学生在写一篇作文时,通常情况下,大部分学生的构思都非常好,但无法利用完美的表现手法表达出来,作文的总体结构清晰,但是无法正确地运用修辞手法与语句。因此,开展语文教学过程中,例如对于表达人物情感的写作手法、描写景色的修辞手法等等,教师要引导学生深入理解并记住,同时在下一次的写作时能够将这些写作手法运用到写作中。
  (二) 培养书写日记的良好的习惯
  對于小学生写作经验的积累,可以通过写日记的方式来实现。对于写日记,并不只是简单地将每天发生的事情进行记录,而是需要投入情绪与感情来写日记。故在开展读写结合的语文阅读教学时,需要借助阅读来强化小学生的生活体验,引导学生对生活中的事情进行记录。例如在《黄山奇松》的教学结束以后,在有条件的情况下,教师带领小学生到大自然中去,引导小学生去观察各种植物,让学生领略大自然的各种景色。引导学生回忆描写黄山奇松的词汇有:挺秀、枝干盘曲、弯曲,让学生围绕大自然风景的主题进行书写日记,并将这些词汇运用进去,能够有效地将阅读与写作结合,并进一步培养了学生知识的运用能力。
  (三) 联系实际生活,丰富写作素材
  小学生语文素质的提升,并不是一步就能够实现的,是需要经过系统性的学习,以及学习经验与生活经验不断积累。因此,教师在开展语文教学活动时,应结合生活中的点点滴滴来开展语文阅读以及写作教学。以下是《北京的春节》的教案:
  教师:同学们喜欢过春节吗?(调动学生的积极性)
  学生:喜欢!(小学生对春节都非常感兴趣,积极回答)
  教师:那么大家在过春节时有什么好玩的活动?同学们可以相互讨论一下。
  这时学生们都很激动,开始讨论自己是如何过春节的,同时课堂的气氛变得自由、活跃起来。
  教师:同学们,现在我们有请几位同学来分享下你们的春节活动,哪位同学先来?
  这时多数学生都能够踊跃举手。
  同学1:我们过春节全家都很高兴,爸爸妈妈会带我去买很多烟花和鞭炮,到了大年三十晚上,就放烟花和鞭炮,到了大年初一,小孩子就会向长辈说祝福语,长辈会给红包,并祝福小孩子快快长高!
  同学2:我们大年三十晚上全家聚在一起吃团圆饭,饭后就贴对联、挂灯笼。
  在由几个学生进行了分享以后,教师就可以进行新课的导入,开展《北京的春节》的教学。
  教师:同学们都很棒,对生活的观察真的很细致。好,现在我们来学习新的一课《北京的春节》,让大家来了解北方与南方过春节有什么不同之处。
  在接下来的教学过程中,学生非常认真听讲,都想要了解不同地方是如何过春节的。最后,在教学结束之际,教师可以让学生围绕“春节”这个主题来写作。通过联系实际生活来开展教学,不仅能够提升学生写作的积极性,同时也能够进一步提升小学语文课堂教学的有效性。
  三、 结语
  由此可见,开展语文阅读教学时,必须以读写结合的教学方式进行教学,培养小学生记录生活的良好习惯,并结合实际生活来开展教学活动,不断对教学方式进行优化和创新,进一步提升课堂教学的有效性。
  参考文献:
  [1]马晓芬.小学语文阅读教学探究[J].甘肃教育,2017(12):91.
  [2]王委.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的分析[J].课程教育研究,2017(21):84.
  作者简介:
  周顺清,河北省唐山市,河北省唐山市滦南县马城镇北刘庄完全小学。
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