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小学语文教学中情感教育的策略研究

作者:未知

  摘 要:小学生生活阅历较少,正处于人生观、价值观和世界观形成的重要时期。而语文作为一门工具性和人文性学科,这就要求教师在小学语文教学中既要注重对学生语文知识技能的教育,还要注重对学生的情感教育,引导学生全面发展与提升。本文针对小学语文教学,探究有效情感教育的教学策略。
  关键词:小学语文;情感教育;教学策略
  小学是学生学习的启蒙阶段,有助于学生树立正确的学习目标和人生理念,这对学生将来的学习和发展具有重要意义。在小学语文教学中,教师需结合学生实际学习和发展情况设计教学活动,在知识传授的过程中渗透情感教育,引导学生发展为具有真情实感的、灵活生动的人。
  一、 创设教学情境,增强学生情感体会
  课堂是学生接受知识的主要渠道之一,对学生的学习质量具有直接影响。在小学语文教学活动中渗透情感教育,教师应结合教学内容创设合适的教学情境,引导学生在真实感受的过程中增强自身情感体会,激发学生情感内容。
  例如,在“孔子拜师”一课教学中,笔者首先在大屏幕上展示孔子的图像,并介绍孔子是我国春秋时期伟大的思想家和教育家。通过对学生视觉的刺激,学生积极参与到课堂交流中,结合课前预习内容,介绍孔子“名丘,字仲尼”“编成了《论语》”。接下来在大屏幕上展示老子的图像,学生直接介绍老子“姓李,名耳”“伟大的哲学家、思想家、道家学派创始人”“撰述《道德经》”。笔者对学生的预习提出表扬,并开展深入教学。在完成教学任务后,笔者提问学生“孔子已经很厉害了,为什么还要拜老子为师”。学生结合对课文的学习和原有认知,认为孔子“谦虚”“学无止境”,认为老子“爱护后辈”。基于学生的总结,笔者进行提炼,教育学生始终要抱有“谦虚好学”“积极向上”的心态,对待别人的请教要“诲人不倦”。笔者结合教学内容对课文中的人物进行多媒体展示,并鼓励学生结合已有知识进行课堂交流,从而为学生创造一种学习氛围浓郁的语文课堂,促使学生感受课文主人公的情感思想。在语文教学中进行情感教育,教师应结合具体教学内容常设教学情境,引导学生在感受语文情感的同时,激活并增强自身的情感体会。
  二、 深入挖掘教材,引导学生情感升华
  学生、教师和教材是构成教学活动的重要组成部分,教师通过对教材的研读将知识传授给学生,指导学生在学习的过程中进步。将情感教育渗透到语文教学课堂,教师应深入挖掘教材,剖析其中情感点,以点带线、以线带面,促使学生在感悟情感的同时升华自身情感。
  例如,在“赵州桥”一课教学中,笔者对学生常见的立交桥进行图片展示,很多学生见怪不怪。接下来,笔者展示赵州桥的全景图和桥两侧栏板上的图案进行展示。由于图片对比,赵州桥激起了学生的好奇心。随即,笔者对本节课内容进行深入教学,帮助学生感受赵州桥较高的科学水平、优美的造型,以及独特的民族艺术风格。很多学生不禁感叹“赵州桥真雄伟啊”,借此机会,笔者引导学生感受我国传统文化魅力的无穷,从而激发学生的民族自豪感。很多学生纷纷点头,并声称要“尊重我国文化”“发扬我国文化”“热爱祖国”。筆者根据本节课内容,借助赵州桥的介绍教育学生的民族情感。在小学语文情感教育过程中,教师应充分挖掘教材内容,引导学生在感受情感内容的同时,深化自身情感。
  三、 衔接实际生活,促使学生表达情感
  生活是教育最温润的土壤,也是学生最熟悉的教材。在小学语文教学中进行情感教育,教师应有效将教学内容与实际生活进行衔接,引导学生在真实环境中感悟情感,同时,在实际生活中能够表达情感,做一个具有丰富情感并善于表达的人。
  例如,完成“她是我的朋友”教学任务后,笔者结合学生实际生活,引导学生“说一说自己最好的朋友”,有的学生介绍自己的朋友“高高的,瘦瘦的”,有的学生介绍自己的朋友“乐于助人”,有的学生介绍自己的朋友“学习好,待人和善”等。“那你有没有把你的这些评价告诉过你的朋友呢?”笔者提问学生,班上学生开始小声讨论,认为这种事不需要说出来。为培养学生表达自己的情感,笔者组织学生“给自己的好朋友写一封信”,信的内容可以是对好朋友的介绍、评价、希望,体裁、字数不限,只要求真情实感。课下,学生需将写好的信亲自交到好朋友手里,较远的可以借助邮寄的方式。笔者将教学内容与学生生活进行衔接,引导学生在具有情感的基础上,表达情感。在小学语文教学中,教师可以将教学内容与实际生活进行整合,引导学生立足于自身情感的升华与凝练来表达真情实感,促使学生在学习之余感悟生活的美妙,培养学生热爱生活的性格。
  综上所述,情感教育对学生人格的培养具有重要意义。在小学语文教学中,教师可以借助情感教育的渗透,引导学生在学习语文知识的通过激活自身情感细胞,促使学生感悟情感、提升情感、表达情感,这不仅有助于学生智商和情商的协同发展,还有助于帮助学生感受到人生的丰富多彩。
  参考文献:
  [1]高国卿.小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J].学周刊,2018(22):111-112.
  [2]姚玲玉.小学语文教学中的情感教育实施措施[J].课程教育研究,2018(17):50-51.
  作者简介:
  王芳,湖北省宜昌市,五峰土家族自治县涨水坪小学。
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