教师信息化教学能力培养途径探究

作者:未知

  摘 要:随着信息时代的降临,一场以信息化带动教育现代化,大力实现教育信息化的变革,已成为世界教育发展的趋势,在这个变革中,教师无疑是需要迅速调整甚至改变其教学行为的群体,这要求教师必须学会使用信息技术,以及在教学中应用这些技术,时刻寻求面向教育信息化的专业发展机会。当前信息化教学已成为最新的教育理念。信息化教学对学校教育所产生的影响越来越大,教师信息化教学能力将与激发学生兴趣、提升教学质量息息相关。因此,需要从教师信息化教学能力内涵、构成、培养途径几方面加以研究,实现教师教学能力与时俱进,有效促进教师知识和能力的提升。
  关键词:信息化;教学能力;培养途径
  21世纪是信息化的社会,由于现代科技的发展导致了信息科学技术的迅猛发展,整个社会出现了“信息化”的潮流。信息化成为现代社会的主要标志。所谓信息化,首先是一个“化”字,是指一个过程。就是人们在一个系统中推动信息技术应用,和依此信息技术推动信息资源的传播整合和再创造的过程。信息化社会是以知识信息为战略资源,依靠知识和智慧求生存、求发展的社会。它所要求的生产者和管理者必须是用知识信息和信息技术武装的信息化人才。教育的信息化是教育从观念、思想,理论到手段、方法、模式等的根本性变革,是当今世界各国教育改革的共同发展趋势。那么如何发展教师的信息化教学能力也成为目前颇受关注的一个问题。
  教师信息化教学能力培养途径随着社会信息化进程的加快,教师信息化教学能力的高低,已成为影响教师教学水平的重要因素,国家对教师信息化能力的培养也越来越重视。教育部在2012年4月颁布的《教育信息化十年发展规划(2011~2020年)》指出:要提高教师应用信息技术水平,采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术,更新教学观念,改进教学方法,提高教学质量。因此,需要从信息化教学内涵、能力构成、提升途径加以研究,不断提升教师信息化教学能力。
  一、 内涵解读
  信息技术是指用计算机和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。一切与信息的获取、加工、表达、管理和评价等有关的技术,都可以称之为信息技术。
  信息化教学是教师在利用信息与网络技术通过教学现状分析、教学过程设计、教学任务实施和教学效果评价等方式,促进学生学习方式转变,提升学生信息素养,提高对学习资源和学习环境的综合利用水平。
  教师信息化教学能力(E-teaching)是指教师在现代教学理论指导下,以信息技术为支持,利用教育技术手段进行教学的能力。它要求教师在观念、组织、内等一系列教学相关因素上设计与创新,从而改善课堂教学,使知识传递转变为易于理解和双向互动的关系。
  二、 教师信息化教学能力构成
  教师信息化教学能力培养分成5个阶段,即从“初步掌握基本信息和教育技术——制作应用教学资源开发课程能力培训——结合学科特点重构教学流程——综合利用教学平台进行师生有效互动―提升教学水平铸就教学名师”。这5个阶段的能力培养对应5个层次,即“初步掌握——制作应用——重构流程——综合利用——提升水平”,此5个层次的教学能力培养是不断更新与发展的。
  在遵循教师信息化教学能力培养目标的前提下,允许教师根据自身需求在求真务实的基础上有计划、有步骤地确立符合自身实际的教学能力提高过程。
  三、 教师信息化教学能力提升的途径、方法和策略
  (一) 途经
  1. 基本信息和教育技术能力普及培训。这一起步阶段的具体内容包括现代教育技术理论、信息化环境下的教与学、计算机基础知识、多媒体技术和网络知识、办公软件等内容的学习和掌握。通过对教师进行岗前多媒体培训,为教师的信息化教学能力培养打下了坚实的基础。
  2. 制作应用教学资源设计开发课程能力培训。教学资源设计开发能力培训内容繁多,具体体现为多媒体技术与教学能力培训、信息网络资源设计与利用、利用信息化手段展现课堂教学设计等培训。以课题研究的形式带动的教师对教学资源和课程教学的深入研究,有效提高教师的教学能力。
  3. 综合利用教学平台进行师生互动能力培训。作为教师信息化教学能力综合应用阶段,具体包括网络教学平台的应用与课程设计、进行网络课程与精品课程建设、利用多媒体技术延伸课堂教学的时间和空间,实现学生自主化不断线学习。教師通过这一阶段的学习培训后,可以构建课程网站,进行师生网上互动,拓展学生学习空间。
  (二) 方法
  教师信息化教学能力的提升不是一蹴而就的,需要附以多种方式方法完成。可以通过打破时间和空间的界限,利用课堂多媒体课件+网络课堂+手机软件+远程学习平台实现教师能力提升目标。培训过程中将传统课堂教学与多媒体数字互助协作相融合,将课程理论与课后实践相结合,真实促进教师信息化教学能力的发展,提高培训的效率和效果和教师信息化教学能力。
  (三) 策略
  1. 从教学实践中关注信息化教学活动。信息化教学能力属于实践性知识的范畴,教学能力的培养要通过不间断的实践训练。教师要将日常教学实践活动与信息技术相结合,使教师在实践中学习,在反思中成长。在教学实践过程中强化信息化教学的意识,注重理论知识的学习,并将理论知识紧紧结合教学实践活动本身,将其不断发展壮大。
  2. 从网络中吸取养分关注信息化教学过程。信息化环境下要提升教师的教学能力,需要通过信息技术手段来进行,借助如微信、微博、QQ群等各种新媒体技术,实现从个人、校际、团队、网络共同体的平台。平台的搭建可以使教师随时随地贡献自己的经验,互相交流沟通,共同进步。
  四、 小结与启示
  以教育信息化带动教育现代化已经成为新世纪我国教育发展的一项基本国策,也是广大教育工作者的心愿。我们把教育信息化看作是一个利用信息技术催化教育革新、促进教育现代的过程,而信息化教育是以信息技术为支撑的新颖教育方式。教育信息化给教育发展带来了空前巨大的机遇,也使广大教育工作者面临前所未有的挑战。在信息技术高度发达的今天,教师信息化教学能力培养对于提升教师信息素养与专业能力,促进教师深入开展教学内容、教学方法、教学手段的整体改革,培养创新型人才发挥了积极的作用。教师和院校只有在明确概念、掌握构成要素、分辨方法途径的基础上开展各级各类培训,真正将信息化教学的理念和手段融入教师的理念和教学行为中。面对挑战,我们每位教师更应该不断提高自身的教育技术能力及教学能力,达到教学的最优化效果。
  参考文献:
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  [4]李天龙,马丽.大学教师信息化教学能力构成要素探析[J].当代教师教育,2013(6):44-47.
  作者简介:
  邱学文,辽宁省葫芦岛市,辽宁省建昌县药王庙镇初级中学。
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