浅析如何提升初中英语课后作业布置的效率

作者:未知

  摘 要:布置课后作业是初中英语课堂教学的重要环节,直接影响到学生知识的巩固和应用。所以,提升初中英语课后作业布置的效率,已经成为当下初中英语教师非常关心的问题。本文先对当前我国初中英语课后作业布置的现状进行介绍,然后结合教学实际提出了相关策略,希望对初中英语课后作业布置效率的提升有效,从而让初中生拥有更扎实的英语基础。
  关键词:初中英语;素质教育;课堂教学;课后作业;效率
  一、 引言
  仅仅依靠40分钟时间的课堂教学,无法让初中生学好英语,还需要教师布置一定的课后作业让学生巩固所学。由此可见,课后作业布置的效率如何,也关乎初中生的英语基础和语言应用能力的提升。所以,如何提高初中英语课后作业布置效率,也渐渐引起了教师的关注。为此,本文将和广大一线教师一道对有效提升初中英语课后作业布置效率的主要策略进行探究。
  二、 当前我国初中英语课后作业布置的现状及暴露出的主要问题
  (一) 机械重复且毫无创意
  教师布置课后作业主要是凭借两本书,一本是教材,一本是练习册。外研版的教材上尽管有练习,但大多与课文有关,其他拓展性内容的练习比较少。另外,练习册尽管有很多题目,但是有的太难,且教师布置方式只是在教材和练习册之间机械重复的选择,学生对此并无多大兴趣。特别是练习册上有一些比较难的题目,而教师在布置时往往是一张或一课内容的布置,对其中难题并留意,导致学生碰到难题无法思考时显得非常无助,继而失去兴趣。
  (二) 作业评价方式过于呆板
  作业评价作为课后作业布置之后的重要环节,不仅体现了教师对学生课后作业完成情况的重视,也让教师对学生的薄弱点有了更准确的把握。但当前很多学校存在大班额现象,导致有的教师在评价作业时经常出现消极评价、标准刻板、忽视家长评价作用等问题。例如,有的教师在评价时只注意到了学生欠缺之处,而没有注意学生的进步之处,导致让学生变得更加消极。再如,作业评价过程中并未要求家长参与其中,使得家长、学生都非常被动。
  (三) 作业形式不够丰富,无法让学生产生足够的兴趣
  作业形式不够丰富,是初中英语课后作业布置中非常明显的问题,因为教师基本上只不知书面作业,而学生也只是不停地做书上的作业。例如,有的教师在教完单词之后,只是要求学生将每个单词抄二十个。导致学生在机械反复的抄单词过程中,对英语产生了消极情绪。再如,有的英语教师不够重视听力和口语两个方面作业的布置,导致学生的听力水平和英语口语交际水平难以提升,继而出现了“会写会考但不会说”的“哑巴英语”。
  (四) 作业大多出自教师强制性要求,学生的自主性、积极性欠缺
  教师在布置作业时没用重视学生的感受,没用站在学生的角度考虑。所以,课后作业大多出自教师的强制性要求,让学生必须在规定的时间内完成教师布置的作业,进而不仅让学生缺乏自主性和积极性,而且对课后作业产生了抵触心理。例如,有的学生为了有更多的时间玩耍,所以他们为了完成教师布置的作业,通常利用相互抄袭这种不良方式。
  三、 初中英语课后作业布置效率提升的主要策略
  (一) 不断丰富课后作业的内容和形式,特别注重听力和口语作业的布置
  现如今,网络技术非常发达,网络资源非常丰富,教师可以从网络资源中筛选一些符合自身教学的作业进行布置。另外,教师应注重学生听、说、读、写多方面能力的全面发展,不能仅仅布置一些“写”的作业。为此,教师应加大“听”“说”“读”三个方面作业的布置。当然,为了结合初中生的兴趣,所以教师可以布置以下几种作业,如唱英文歌比赛、用英语讲笑话和讲故事等。
  (二) 注重分层,照顾到每个学生的差异性,并且延伸至家庭生活中
  每个学生的學习能力都不同,所以教师在布置英语课外作业时,应该充分考虑到学生的个体差异性。优等学生布置一些拓展性的作业,难度要比较高,能帮助学生拓展思维。中等生应该布置一些基础性的课外作业,并且留一道拓展题。后进生的作业应该简单、容易,最好是课堂上已经出现过的问题,从而帮助这一类学生回顾课堂和巩固所学。另外,作业的布置还需要一定的延伸性,要将课外作业延伸到学生的家庭生活中,让家长参与其中。
  (三) 科学高效的批改作业,并且适当鼓励学生
  作业评价的方式非常多,如随堂批改、面批、学生互批等,教师需要将这些方法灵活选择,不能只选用一种方法,如一味地让学生批改或自己亲力亲为等,这不仅激发了学生批改作业的兴趣,也减轻了教师的工作负担。另外,教师在评价作业完成情况时,应该多给予学生一些鼓励,少一点责怪性的批语。例如,教师可以在学生的作业本上写“Your hand writing is very good.”等类似的话,鼓励学生并帮助他们建立自信。
  (四) 作业布置要增加学生自主性,增强主动性
  教师布置作业时,不能太过于强制,应该留给学生选择的余地。例如,布置学生能力范围内的题目之后,留二至三到作业让学生根据自己的情况自主选择做还是不做。再如,教师可以在题库中和学生一起挑选题目,这样布置的作业学生更感兴趣,做作业更加主动和积极。
  四、 结语
  综上所述,要想布置好初中英语作业,不仅要教师创新作业布置形式,不断丰富作业内容,而且要注意各个层次的学生,借助高效、积极的评价方式提高评价效率和激发学生的兴趣,从而让作业布置效果不断提升,让初中生的英语基础不断得到提高。
  参考文献:
  [1]陈晓东.设计开放性作业,提高课堂教学效率——试析初中英语开放性作业的设计[J].新课程:下,2015(11).
  [2]周丽娇.如何提高初中英语作业分层设计效率[J].新课程学习:中,2014(7):90-91.
  作者简介:
  陈小吾,浙江省温州市,浙江省温州市洞头区实验中学。
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