灵动课堂法宝之现代信息技术

作者:未知

  摘 要:现代信息技术在社会、生活中被广泛地应用,它既是一门科技,也是一种工具。而信息技术与学科教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文重点阐述了现代信息技术在道德与法治课堂中如何激发学习兴趣、情感,提高学生认知水平,培养学生的创新能力及如何让学生更好地体验生活。
  关键词:现代信息技术;道德与法治;兴趣;情感;认知水平;体验
  随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在小学普及信息技术教育。而信息技术与学科教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一種教学模式。道德与法治课和现代多媒体信息技术的结合,改变了强调知识的学习和记忆的传统教学模式,使学生的情感和个性有效发挥,克服传统的教学方法的弊端,使思想道德与学生的生活、情感体验,完美结合并展现在课堂中,使学习兴趣得到提高,促进良好的思想品德得以形成。通过实践,不难发现把现代化的多媒体教学方式应用到课堂中,不仅促进课程的有效改革,而且还使教学质量和效果得到提高。
  一、 运用现代信息技术激发学习兴趣
  爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,而声形色兼具的多媒体教学技术,则是激发兴趣最佳切入点。它能把生活中的一些事物和现象通过图片、音乐、动画展现在学生眼前,让学生身临其境。尤其是低年级的学生,生动有趣的动画能调动他们学习的积极性,并且有利于他们思维的拓展,从而活跃课堂。如教学《保护水 节约水》这课时,我在课前播放一首与水有关的《健康歌》,学生边拍手边跟着唱,每个人的脸上都充满了笑。上课时,我问孩子:“这首健康歌好听吗?我们每天刷牙、洗手、喝水都离不开水,那还做了哪些与水有关的事?”话音刚落孩子们都纷纷举手。这首歌把同学们带到了生活中去,激发了学生的学习兴趣,课堂气氛一开始活跃起来了。
  二、 运用现代信息技术激发学生情感
  老师是情感的培养者,以情动情是教育的共同规律。孩子们的情感世界十分的丰富,所以在教学中为了调动他们的内心真正的情感,我常以生动的多媒体课件直接影响、感染学生,让孩子们在这些画面中获得更多的情感体验。如在教学《保护水 节约水》时,我通过多媒体课件播放了,因水污染的一些图片(图一:工业污水肆意排放,原本清澈的河水变了颜色。图二:原本清澈的小溪流变成又脏又臭的垃圾场了。图三:大量的污水仍不断地流向河道。图四:昔日欢快嬉戏的鱼儿在大量地死亡。)并配上了悲伤的音乐。孩子们生活中看到同样的画面可能会无动于衷。可当这样的画面配上悲伤的音乐展现在孩子们的眼前时,教室里顿时鸦雀无声。看完之后,我问孩子们:“你们看到这样的画面时心情怎么样?”孩子们的情感一下子全被激发出来了,有的说:“我很难过。”有的说:“我想哭。”有的说:“那些鱼儿太可怜了。”……甚至的有同学看到这样的画面时眼泪都流出来了。孩子们的情感一下子全激发出来了,他们也从中明白了水污染的可怕。
  三、 用现代信息技术提高学生认知水平
  多媒体承载并传递的教学信息能同时作用于人的视觉、听觉两种感官,引起刺激,它具有直观性。鲜明的图像与生动的语言、语音、语调的有机配合,这种配合的默契创造出一种新的环境氛围,不仅使所需传递的信息充分表达,而且更有利于学习者处于积极的学习状态,促进对信息的接受、理解和记忆。因此,在教学中,如果能充分发挥其优势,利用多媒体软件进行系列演示或片断演示,可以有效解决重点和难点。例如,在教学《家乡水的故事》一课,我利用多媒体中的《一口水》为辅助教学,其内容是黄土高原地区的一个老爷爷用手中小水壶里的一口水,让小孙子漱口、洗脸、洗手、喂小狗。看完后小组讨论,说说小水壶里的水都用来做什么?一口水用来做这么多的事说明了什么?引导学生通过直观、鲜明的图像与生动的语言、语调的多媒体联系实际,想象其中的原因。让学生明白水的宝贵我们应该珍惜水。从实践中看出:在学习中,眼和耳最有效;多种感官并用,学习效率最高,多媒体教学使教学信息传递的质量、容量、速度、效果都大大提高,电教媒体的合理和有效地应用,充分调动了学生视觉、听觉等器官,达到多种感官并用的教学效果,教师在课前根据教学内容精心设计与制作相应的电教软件(投影片、录音、录像带、课件),用较短的时间,真实的画面,提高学生认识能力和水平,从而更好更快地达到教学目标。
  四、 运用现代信息技术培养学生的创新能力
  因为学生的认知水平高低不同应用多媒体的教学方式进入课堂,可以通过图表、动画应用、视频教学等相关资料,使理论和实际相结合,使感官得到印象的加强,通过促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等因素的发展,帮助学生形成创造性思维,提高学生的自我创新能力。
  五、 用现代信息技术让学生更好地体验生活
  由于小学生知识积累少,生活经验不足,有些内容教学要善于联系学生的生活实际,选用学生所熟知事例,以旧有的知识为基础,借助记忆形象,帮助学生建立表象,因此,利用多媒体进行教学是展示形象的捷径,是让学生获得体验的有效手段,是引导学生发挥想象的关键。例如,在教学《家乡水的故事》一课时,观看完大棚蔬菜地的录像后,学生自由发言,有的说:原来现代的科技是那么的发达,可以用这么先进的技术来浇灌蔬菜。有的同学说:这样不仅不会浪费水,蔬菜而且全由电脑控制不用人工来做还省了很多力等。看到过类似浇灌技术的同学,都纷纷举手想说说自己当时看到的心情及感受。
  利用多种媒体传递教育信息,能改变小学道德与法治教学的封闭状态,适应当代小学生的心理特点和信息时代的环境。所以我们要在教学实践中通过不断的探索现代教育技术手段来辅助思想品德课教学的方法,通过现代教育技术手段来辅助思想品德课,使教学的作用得到了真正的发挥,从而真正培养学生的实践能力和良好的思想品德。
  参考文献:
  [1]《道德与法治》的课程标准及《教学大纲》.
  [2]如何上好道德与法治课[EB/OL].21世纪教育网.
  [3]王世辉,石睿.现代信息技术的应用[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
  作者简介:
  郑双平,福建省泉州市,永春县桃城镇中心小学。
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