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分层教学法在初中英语教学中的应用

作者:未知

  摘 要:随着我国社会快速的发展和进步,国家经济和科技水平都得到了提升,在这样的背景下,我国与其他国家的接触和交流不断频繁,因此国民的英语水平直接影响到社会的发展。至此新课改理念提出,要求校园教育工作能够从原有的“分数至上”走向“效果第一”,所以本文就初中阶段英语教育工作的开展进行分析,提出分层教学的方法,希望能够在最佳的形势下,促进班级全体英语水平提升,打造初中英语高效课堂。
  关键词:分层教学;初中;英语教学
  一、 前言
  英语是目前社会中使用最为广泛的一门语言,其能够在全世界范围内进行沟通,所以这一科目成为我国教育行业中的重点关注内容。而就目前我国初中阶段的英语课程开展情况分析,教学工作的质量不仅影响学生中考的成绩,更关系到学生未来的人生走向,所以教师现阶段的教育重点,就是在根本上提高教学质量,保证班级内部全体学生的学习效果得到改善和提升,以此达到英语教育目标。分层教学的方法就是根据学生学习状况的不同,所开展的教学手段,其能够为学生的进步提供帮助,达到最佳的教学效果。
  二、 分层教学法的概念
  分层教学的理念产生的基础就是学生个体上所具有的差异性比较大,也就是说学生之间在学习能力、成绩等方面出现了较大的差别,采用这一教学方法,按照学生自身不同的特点,有针对性的对教学内容进行设计,实际上分层教学的方法符合因材施教的特点。分层教学方式在初中阶段的英语教学工作中的应用,能够有效改善课堂教学效果,其具有的优势非常明显,一般体现在的就是比较式首先对学生英语知识学习兴趣进行分析,了解到学生知识掌握的程度和学习的能力,按照学生特点选择符合学生的教学方法,保证学生能够实现教育目标,更好的吸收英语知识内容。
  三、 分层教学法在初中英语教学中的应用
  (一) 针对教学对象进行分层
  在初中阶段英语教育工作开展中,教师想要采取分层教学的方法,还需要首先对教育工作中的教学对象进行合理的分层,所以这也对教师有着一定的要求,其不仅需要全面的了解班级中每一位学生,在英语知识学习过程中的学习状况,也需要了解学生对于英语知识学习的掌握程度,以及学习上对于知识接受的能力等。按照自身所掌握的综合心信息,分析和了解学生,然后对学生进行分层,把班级内容成绩相对比较低,基础较差的学习,划分成基础组;对于成绩一般,对于英语知识学习有着积极性的,划分成发展组;对于成绩较好,能力也相对比较强,喜欢参与到课堂学习中的学生,划分成优秀组,这样划分结束后,教师才能够合理的开展分层教学。
  (二) 针对教学目标进行分层
  按照以上内容中的教学对象分组情况能够看出,根据学生自身英语知识学习能力的不同,其所需要达成的学习效果也是不相同的。所以教师在教学的过程中,还需要根据自身所划分的组别,分别对其制定不同的学习目标,例如:基础组的学生,教育工作的组要目标就是保证学生能够通过教师的引导,对于英语知识和学习产生一定的興趣,成绩稍有提升;对于发展组的学生,则需要在其原有的基础上,引导学生能够意识到自身的学习能力,鼓励其学习稍具难度的英语知识,尽量向优秀组发展;优秀组的学生在学习目标的制定上,还要求其能够在自身能力提高的基础上,更加深入的学习英语知识,教师也可以帮助其拓展所学习的内容,使强者更强。
  (三) 针对教学活动进行分层
  在初中阶段的英语教育工作中,教师选择分层教育,还需要结合教学活动的开展,让学生能够在活动内容中,学习到英语知识内容,同时这样的活动开展也是为了帮助教师能够更加清楚的了解学生,学生更加全面的学习知识。所以在初中英语教学工作开展中,教师需要按照教学的基本大纲,以此为核心,开展和设计符合学生特点的英语教学活动,也可以按照不同层次的学生进行活动的划分,例如:对于基础组的学生,要求其每天能够积累十个英语单词,掌握单词的读法、音标、写法、意思和用法,每个星期在本组进行比赛,前三名有奖励;对于发展组的学生,则是要求其能够每个星期阅读五篇教材中的英语文章,分析其中心思想、并且结合完成课后题目,还需要书写五篇教材中的英语作文,最终也进行阅读能力和写作能力的评比;优秀组的学生则是要求其能够在教材的基础上,拓展其他的英语知识内容,深入挖掘英语知识内容,对于自己掌握的与教材有联系,但是课堂没有讲解的知识内容进行记录和学习,每个兴趣组内同学进行一次交流,总结出有价值知识点最多的学生给予奖励,这样的教学方法能够保证每一个阶段的学生英语成绩得到不同程度的提升,在根本上促进学生的发展和进步。
  四、 结论
  综上所述,纵观我国初中阶段英语教育工作的开展情况能够看出,传统的初中英语教学,主要就是教师按照填鸭式教学的方法进行课程的开展,对于学习能力较强,成绩较好的学生,通过教师的讲解,以及知识的拓展,能够学习到更多的英语学习技巧和知识内容,帮助其英语整体水平提升。但是对于英语水平较差的学生,则很难理解教师讲解的知识点,导致其学习上的问题不断增加,最终放弃了英语课程的学习。以上内容中本文提出的分层教学方法,则是按照学生基础和掌握能力的不同,所提出的不同教学形式,能够因人而异的进行教育,让每一阶段的学生都能够在教师引导下,提高英语成绩,达到最佳学习状态。
  参考文献:
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  [2]时晔青.刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用[J].名师在线,2018(20):54-55.
  [3]刘琦.以学定教 因材施教——浅谈分层教学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(10):27.
  作者简介:
  皮满红,重庆市,重庆市垫江县永安中学校。
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