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初中文言文教学中进行传统文化教育的策略分析

作者:未知

  摘 要:初中语文教材的文言文占了绝大部分的篇幅,所选中的文章都是中国传统古典文学的精华,是中华民族传统文学的宝贵财富。学好文言文对提高学生的语文水平至关重要,同时在传承中国传统文化教育,培养学生的文学素养中也扮演着重要的角色地位。
  关键词:初中语文;文言文;传统文化
  一、 在文言文教学中进行传统文化教育的原因
  中国文化上下五千年,中国的传统文化是我们的祖先留下来的宝贵的思想瑰宝。特别是在今天经济、技术和文化同时竞争的环境下,文化软实力也是中国综合实力提高的必要组成部分。而中国的传统文化是中国文化软实力的根本,是我们文明呈现的源头。
  现在,在初中生这个青春时期,各方面的素养还不够成熟,也是思想动摇最关键的时期。正是需要通过中国的传统文化教育来端正他们的思想,提升他们的文明素质。而且初中生是国家的希望,“少年强则国强”,是中国传统文化继承和发展的中流砥柱。所以要加强初中生对中国传统文化的学习,引导初中生传承中华传统文化。而文言文作为传统文化的精髓,在对初中生的传统文化教育中是必不可少的。
  二、 怎样在教学中进行传统文化教育
  (一) 融入传统文化,引起初中生学习的兴趣
  在一直以来的填鸭式课堂中,大多初中语文教师在讲解文言文时只进行简单的翻译和注释阐述,没有对文言文的背景进行介绍和延伸。这样不仅没有融入传统文化教育,也没有引起学生的兴趣,使得学生对文言文产生枯燥乏味的厌恶。这种状况下,语文教师要找到符合文言文主题的传统文化作为切入点来引起学生的兴趣。如:《离骚》,教师就可以通过介绍作者屈原的生平,对时代背景进行分析。也可以通过介绍传统文化节日端午节,龙舟赛来引入主题。在学生进行一定了解后,在对文章进行解释,强调重点语句,让学生进行讨论,这样可以让学生更加深入地了解到作者的情怀,并且感同身受。
  (二) 进行朗诵阅读,让初中生获取相同感受
  初中的语文学习中,大多数的文言文是格律工整、韵律优美的。要在进行讲解的过程中,分析作者的思想感情在文中是如何表达的,并要求要朗诵中仔细揣摩,尽量能够读出作者当时的情感,让学生们能够深入了解和感受当时的气氛。
  比如《陈情表》,教师可以讲解下当时作者李密写这篇文章的背景以及一些历史故事,对他的生平做一定的阐述和作者在这篇文章中想要表达的情感。然后,再让学生起来朗诵,让学生通过自己的理解用抑扬顿挫的语气来表现李密的忠孝之心。这样不仅能够让学生很好地融入课堂,更能让学生感同身受,更好地理解李密想要报答君主忠心和想要照顾祖母的孝心。从而可以有效地进行传统文化的教育,培养学生对父母的孝心和对祖国的爱国情怀。
  (三) 及时关注学生,让初中生进行大量积累
  在初中语文教学的文言文学习中,很多老师都不注意关注学生是否理解,不重视学生对课堂的反馈,这样学生就不能够进行有效的积累,从而使传统文化没有在初中生身上得到充分的反馈效果,就不能很好地进行继承和发展。
  一方面学生要自觉进行自我检查,比如检查文言文中的注释,这样可以使自己多了解古人的说话风格及基本的表达方式,或者进行背诵文言文中的名句,让这种表达古人正确观念的句子深入人心,随口就来,真正将传统文化渗透到初中生的情感和记忆中。另一方面老师也要配合学生积极检查自我评测效果,及时纠正,及时帮助。让学生逐渐喜欢上文言文,知道学习文言文并不困难,并让学生进行有效积累,如文言文注释中的常用意思和常用词汇,像《桃花源记》一文中的“妻子”“黄发垂髫”“外人”等词语都可以进行古今异义等测试。这些不仅能提高学生阅读能力,还可以更好地进行传统文化教育并且也能过真正地理解传统文化为何博大精深,源远流长。
  三、 初中文言文教学中进行传统文化教育的意义
  (一) 继承中华文化,提升学生的文化素养
  文言文是中国上下五千传统文化智慧的积累和沉淀,学习文言文不仅能够让初中生提高语文阅读和写作的能力,还能使初中生的文化素养得到提高。最重要的是可以了解文言文背后的深意,明白传统文化的根脉从何而来。培养学生自主学习文言文的能力和探究文言文的精神,一定可以继承中国优秀的传统文化。
  (二) 进行道德教育,使传统文化深入人心
  初中生正处于青春期和三观塑造期。虽然好好学习是初中生的任务,但是最重要的是在学习中学会怎么做人。經典的文言文中包含着中国祖先对为人处世深深的智慧,多以初中的教师在进行文言文教育时,我们经常会发现文章中的传统道德教育,要充分发挥其功能,提高学生的道德修养。我国优秀的传统文化之所以能够传承到今天,一大部分也体现了我国优秀的传统道德。
  (三) 打好文化基础,让传统文化源远流长
  随着现在大时代的发展,文言文已经开始远离我们,白话文的应用已经深入人心。虽然现在白话文占据主要的地位,但终究万变不离其宗。白话文也是在文言文的基础上进行发展的。因此,要通过文言文教学让初中生深刻了解到白话文的渊源,了解我们中国传统文化的发展轨迹,让学生主动的继承和发扬中国传统文化,让传统文化源远流长。
  四、 结语
  初中文言文教学中进行传统文化教育是必可不少的,教师们要积极的根据学生自身的特点,寻找适合的文言文教学策略。文言文中不仅包含着丰富的文学气息,还有书法、医术、艺术、音乐等各方面丰富的内容。要通过正确的策略让学生学习到古人的伟大智慧,积极地学习和传承中国传统文化。
  参考文献:
  [1]莫运平,陈婷.中学文言文教学的几个策略[J].当代教育理论与实践,2018(2).
  [2]谷俊涛.言为文声 文以载道——文言文教学中的文言结合途径探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(10).
  [3]蒋亚静.关于文言文教学的几点思考[J].现代语文(教学研究版),2006(11).
  作者简介:
  鄢永富,贵州省黔西南布依族苗族自治州,贵州省晴隆县大厂镇大厂中学。
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