巧请学生入堂来

作者:未知

  摘 要:中职学校生源质量普遍不高,入校成绩较低,文化课基础薄弱;他们普遍对文化课热情度不高,缺乏足够的重视,没有学习兴趣,认为文化课可有可无、无足轻重。语文虽然是基础课,但他们的学习同样也是兴趣乏乏。对于没有学习主动性和积极性的中职学生,我们就要巧请他们入堂来,让学生在不知不觉中进入课堂,融入课堂。
  关键词:中职生;语文;巧请;态度;方法;导语
  中职学校生源质量普遍不高,入校成绩较低,文化课基础薄弱;他们普遍对文化课热情度不高,缺乏足够的重视,没有学习兴趣,认为文化课可有可无、无足轻重。语文虽然是基础课程,但对语文的学习同样也是兴趣乏乏。
  如何让学生能集中精神,进入课堂来学习,这是我们教师首先要解决的问题。
  “学习是一种乐趣,教育是一种引导,而强迫是不可能出人才的”。对于没有学习主动性和积极性的中职学生,我们首先要试着把他们“请进”课堂来。那该怎么“请”呢?这就需要通过巧妙的方式,让学生在不知不觉中进入课堂,融入课堂,即要“巧请”。
  既然是“请”,首先作为中职语文老师要有“请”的态度。现在许多老师面对中职生的乱象,已经是麻木不仁、见怪不怪了,甚至开始慢慢地适应了,有时候上课对学生教训一通,有时候可能就睁只眼闭只眼,或有时候也是心有余而力不足,只能干着急。作为中职的语文老师,首先要改变态度,要真正地想办法解决问题。要因材施教,首先要了解我们面对的“材”,才能施教,才能“对症下药”。我们需要常常换位思考,多作“假如我是一名中职学生,我希望我的语文老师怎样上课”的设想,这样容易了解学生,也更容易找到解决的办法。我们有了真诚的态度,就容易感染学生,就容易“请”到学生。
  态度有了,接着就要想办法“请”。这个办法我觉得还是在“开头曲”上做文章。
  一堂语文课,学生要学习新知识、接受新内容,老师一开始上课就得扣动学生的心弦,激起他们的求知欲,调动其积极性。这就需要我们充分利用课堂教学中的教师开场白,也就是一堂课的导语。导语是开启课堂宝库的金钥匙,也自然是“请”学生进入课堂的法宝。魏书生说:“好的导入像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来;好的导入又是电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”教师一走上讲台,就用富有趣味性、生动性、创新性的导语引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。开场戏精彩了,自然就容易成功地把学生“请”进课堂。
  语文课的导语应该精心构思,巧妙设计,具有形象美、情感美、和谐美、悬念美,使教学过程引人入胜,扣人心弦,生机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣、魅力和诗意。教师的导语设计必然是作为课堂教学的预设而存在的,这种预设必然是教师有意指向本课所学的教学内容的,正如于漪老师所说的是为“演奏者或歌唱”奠定基础的,但我们也应注意,这种预设必须是指向学生的,是激发他们学习兴趣的,是唤醒他们对本课知识探求的渴望的。
  当然只顾及学生的兴趣的导语,这样的预设是不够的。记得有次学苏东坡的经典词作——《念奴娇·赤壁怀古》时,笔者想职高生的学习积极性不高,基础也不扎实,对名著名篇也不感兴趣,为了吸引学生的注意力,想着现在的学生平时对吃喝玩乐比较感兴趣,于是就借用多媒体,以与作者有关的菜名“东坡肉”导入。结果和预料的一样,讲到吃的,学生兴趣来了,但是问题也随之而来,他们竟然七嘴八舌地讨论起吃的了。加上当时是上午第四节课,很多同学的肚子都开始“唱歌”了,有学生开始小声说:“更加饿了。”结果勉强结束了一堂课,课堂效果可想而知了,学生沉浸在对美食的想像中,无法集中精神学习听课。
  由此可见,要请学生入堂来集中精神学习,不能光是投其所好,开头曲即导语设计不能只从学生的兴趣出发,这样的预设是不够的。教师的导语设计必然是作为课堂教学的预设而存在的,这种预设必然是教师有意指向本课所学的教学内容的,正如于漪老师所说的是为“演奏者或歌唱”奠定基础的,但我们也应注意,这种预设必须是指向学生的,是激发他们学习兴趣的,是唤醒他们对本课知识探求的渴望的。在预设的同时我们必须看到学生的生成情况,我们应该看到,学生的个性是不同的,他们的生活经验,知识的水平,情感体验也是不同的,对其不合理的地方加以改正,引起他们的有意注意。当学生们产生各种生成之后必须引导他们的有意注意,把他们形成的意识观念投入到新的学习中去,使他们更好地去理解文本的内容,或思想感情。
  于是,我尝试着换成了以下导语:中国著名作家林语堂曾评价过一个古人,请大家猜猜他是谁?他是一个秉性难改的乐天派,悲天悯人的道德家,黎民百姓的好朋友;他是一个大文豪,新派的画家,伟大的书法家;他是一个酿酒实验家,水利工程师;他是一个假道学的反对派,瑜伽术的修炼者,佛教徒;他是一个士大夫,皇帝的秘书,饮酒成瘾者;他是一个心肠慈悲的法官,政治上的坚持己见者,月下的漫步者。请问,他是谁?——苏轼。诗文词赋、绘画书法,样样精通。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述,苏轼可谓中国古代第一全才,人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天,就让我们一起走近他的被誉为 “千古绝唱”的名作《念奴娇·赤壁怀古》。这样的开场导语收到的课堂效果比之前的预设好了很多。
  新课程背景下的课堂教学设计应是以学生为本的,并且是以学生的全面发展和个性成长为本的。课堂教学过程是师生之间互动的,动态的过程,是以学生的主动参与为主的。语文课的导语设计应完全体现这些新课程理念,它是激发学生积极性的助推器,更是展现学生才能的舞台。
  相信通过巧请,让学生在不知不觉中进入课堂,融入课堂,激起他们的求知欲,调动他们的积极性,这样更能改变学生的课堂学习状态,提高教学效果。
  參考文献
  [1]语文教育艺术研究[M].于漪主编.全国中语会教师中心编.山东教育出版社,1999
  [2]魏书生中学语文教改实践[M].魏书生、张彬福、张鹏举主编  山东教育出版社,1997
  [3]《如何构建活色生香的中职语文高效课堂》
  [4]《浅谈中职语文的现状与对策》.南昌县职业高级中学.邹伟中
  [5]《开启课堂宝库的金钥匙——浅谈语文导语的设计》
  作者简介:
  马跃燕,女,中学一级教师,大学本科,现任教浙江省东阳市技术学校语文学科,主要从事语文教育教学研究。
  (作者单位:浙江省东阳市技术学校)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14871498.htm

服务推荐