浅探小学体育课堂教学评价策略

作者:未知

  摘 要:当前,对于如何提升课堂教学效率,促进学生有效学习方面的研究已越来越受到关注,通过优化评价机制,从而促进教学有效性起着重要的作用,对于小学体育教学来讲,通过有效评价对于课堂教学效果起到的效果如何呢?带着这一想法,笔者通过查阅相关资料,并结合自身从事多年小学体育教学实际出发,探索提升小学体育课堂教学有效性的相关策略。
  关键词:小学体育;体育课堂;评价
  关于小学体育课堂在教学中有效的评价体系应该如何建立,相关教学单位应当有效的提升学生在课堂上的学习质量与效率,与此同时,也应当加强,并且完善小学体育教学课程的全过程,如能够有效的提升小学生在课堂上听课的积极性,加强他们的课程参与性,这也是有效提升小学生能积极主动参的有效方法。借此,此文章将从小学体育课堂的评价体系中的重要点和必要方面入手,综合小学体育教学的实践性课程开展一系列的方式与方法,将对评价体系的建立给出具体、完善的意见。
  目前所采用的教学课程理念上,课程教学中的一个重要构成环节便是课堂教学中的评语,课堂教学中的评语不仅能高效的去提高教师们在课堂上的教学质量,也能够使学生们的心理、身体充分获得健康有力的发展。然而,在课堂教学中教师的评价性语言不是空洞的评论教学成果,而是在教学的成果之上,教师在教学课堂上针对于学生的提问做出的回答。关于教学的布置和学生的表现,教师给出中肯的带有评价性性质的语言,这些语言是根据学生不同特点临场发挥的,即兴的,因此评价语也是提高教学质量的重要环节。
  一、课堂教学中评语的概念
  所谓的课堂教学中的评语,其实就是在课堂教学中对出现的现象进行客观性的评语,对产生的现象作出的总结。课堂教学中的评语是在课堂上教师对教育与学习的两个方面进行的综合性评价。关于如何有效地实施体育课堂上的评语,成为了体育教师共同面临的大问题。
  课堂教学中的评语不仅能够有效地促使學生主动学习、更是对教师在其发展上的专业性和课堂教学质量高效的表现手法之一的重要手段。
  二、小学体育课堂评价体系的作用
  目前,从小学体育课程的发展状况来看,我国教育系统在此项措施上成功地解决了很多疑难问题,从初始的单纯游戏教学变成如今学生们主动学习的模式,虽然在此教育问题上改变了很多过去关于学习的老式方法和一沉不变的教学模式,但对于现下教育模式中仍然存在的摸不到、够不着死角的问题。
  如学生对知识的探求欲与教师在教学实施中无法相互配合,导致了学生积极性不足针对这样的一些现状和问题,有效的去建立完善评价体系,在此基础上便显得尤为的突出与重要。建立一个这样的评价体系,不仅能够对教学的整个过程中学生的表现和反应做出公平的判断,也能客观的评价教学成果及学生参与程度的一种体系,其有效运用,不仅能有效完善教学流程,激发学生对课程教学的参与兴趣,同时对于提升课堂氛围,奠定教学情感来说,也能发挥有效的促进和提升作用。
  三、小学体育课堂教学中有效评价机制的策略
  (一)丰富教师的评价语言
  大部分的体育教师在对学生的回答问题对与错的基础上通常只有单一的明确表示,却从不继续对学生纠正,进而引导他们更进一步的研究问题与讨论问题的深刻性,在此学生对老师的问题也不像最初那样感兴趣,导致学生在课堂上的积极性下降,逐步对体育这门学科不感兴趣。
  例如:在教给学生三步灌篮的时候,学生因为动作不到位或者是弹跳力等因素,就会导致无法灌篮,甚至多次尝试都无法达到效果,而教师仅仅就是告诉学生做的不对,却完全没有在细节上给予改善和讲解,影响学生学习效果。因此在教学的过程之中,教师不能够仅仅是告知学生的错误,更需要在错误动作的基础上,了解到学生出错的原因,提出改进的方式,并且亲自示范正确的动作让学生学习,这样才能够更好地进行体育课程教学。
  (二)采用激烈性的语言方式
  目前大多数的教师不从学生的自身出发,只是单纯的考虑教学任务、教学成绩、教学目标等,从而忘记了教育最初的理念,这并不是教师的问题,而是在大环境下影响的。然而在体育课堂上教师单一的表扬,或者评论会使学生对其体育学科失去兴趣。例如:在教学的过程中,学生学习立定跳远,如果学生正确很多教师一般都是用一个好字评价,没有举例说出学生优秀的地方,所以学生无法知道自己的优势,也不能够加以发挥,其他同学也不能够吸取和学习,最重要的是并没有发挥出来体育这门学科的独特特点。所以在教学中,体育教师还需要对学生的学习状况进行分析,并且重点了解到学生对于体育知识的态度,以此在其完成任务之后加以表扬,重点对学生正确的动作进行分析,保证学生得到表扬后,其他同学也能够进行学习。
  (三)利用引导形势给予学生评价
  作为评价性的语言来说最重要的就是他的引导性,如果教师的评价语言不具备完全的引导,而只是只言片语的概述,学生们的思维势必浑浊,不能及时有效的养成对体育学科的热爱程度,在课堂上老师应该是学生的引领者。例如:我国小学校园中比较常见的体育课程教学现状就是,教师把动作要领和方式示范给学生之后,让学生自己进行练习,之后就是自由活动,完全没有发挥体育课堂的教学效果,也无法让学生真正掌握知识内容,所以还需要教师能够在评价的过程中,加入肢体动作,以此引导学生,使学生意识到体育知识内容的重点。
  (四)体育教学中评语要准确
  准确得体,是指评价语言应该客观地指出学生的长处和存在的缺点,语言要简洁。不模糊,对于要强调的地方要讲得清楚,让学生听得明白。在体育的课堂教学中,老师应当加大在体育的教学中学生的态度进行关注,对于学生的回答老师应当相应的给出准确评价,对学生在课堂上的态度和表现做出正确的评论,这对教改来说有很大的作用。
  综上所述,小学体育课堂的学习质量以及学习效率,可以通过教学评价获得间接的提升。进而也应当提升,促进小学体育教学课程的全过程加强,如能够有效地提升小学生在课堂上听课的主动性和互动性获得提高。这也是有效提升小学生能积极性互动而有效的提高。本篇文章是从小学体育课堂改革的过程中的提出的重要点,已对评价体系的建立给出具体的建议。
  参考文献
  [1]王凯,优化教学评价机制,全面推进小学体育课程改革[J].才智,2018-12-15
  [2]陈振华,新课改背景下小学体育教学创新研究青少年体育,[J].2018-11-25
  [3]潘红,小学体育课立体式学习评价的创新探究[J].基础教育研究,2018-11-23
  (作者单位:浙江省文成县百丈漈镇中心学校)
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