班主任工作真是一门学问

作者:未知

  摘 要:众所周知,每个班级都有后进生,要不就成绩不理想,排名靠后的部分学生,他们有的可能存在一些不良习惯,有的可能存在一些心理问题,有的可能因为家庭的环境影响,造成思想乃至性格的问题。因此,班主任就需要对这些后进生多加关注,对他们多加關爱,帮助他们改正不良习惯,增强他们的自信心和存在感,让他们感受到来自班级的温暖,健康成长。
  关键词:班主任;后进生转化;家校合作
  众所周知,每个班级都有后进生,要不就成绩不理想,排名靠后的部分学生,他们有的可能存在一些不良习惯,有的可能存在一些心理问题,有的可能因为家庭的环境影响,造成思想乃至性格的问题。因此,班主任就需要对这些后进生多加关注,对他们多加关爱,帮助他们改正不良习惯,增强他们的自信心和存在感,让他们感受到来自班级的温暖,健康成长。
  本人本学期很有幸地接手一个新班级。在与这些孩子见面之前,我就有听老师说,这是一个很乖的班级,学生们大部分比较听话。在这种庆幸心情之中,迎来了新学期注册那天。
  可是,在接触一周之后发现,本班的行为偏差生也不少。有一些学生是在上课时特别喜欢做小动作,有些学生是回家作业应付了事,有些学生是下课时爱打架……针对这些现象,我思考许久,决定行动起来,改变这种现象。
  针对学生的种种行为偏差,必须要了解具体原因,方能对症下药。
  一、开展家访,争取家长配合,实现家校合作
  开展家访工作,与家长一起坐下来聊聊学生在家的表现、完成作业情况等。在家访后了解到,有些学生回家作业应付了事,更多的是家长很少检查其作业完成情况,甚至是不过问所致。基于此,我和家长进行了详谈,争取他们的配合,帮助学生一起培养自觉检查作业的习惯。刚开始可以家长先检查,接着可以家长和学生一起检查,一段时间之后,可以放手让学生自己检查。当然,家长也不是所有的题目都事先检查,比如语文的课外阅读题,其难度已经超过了家长能力,所以这种题目可以留给老师第二天批改之后家长再过目,家长事先检查一些简单题目即可。在这样家校合作的情形下,不少学生改正了应付作业的习惯,逐渐的能够自觉完成和检查作业,作业质量也得到一定提高。
  二、言出必行,说到做到
  对于上课老是迟到的同学,经了解基本上是主观原因引起,例如:赖床、没时间观念、觉得迟到也不要紧。基于这些原因,我与他们约法三章,然后言出必行。如果迟到,则放学留下来做值日或者留下来读书。这样一来,老是迟到的学生就会想:上学迟到,放学就要留下来,而且留下来的时间还超过了迟到的时间,那我还是不迟到比较好。从主观上学生就开始意识到不能迟到,那么主观意识就开始影响他的行为,逐渐将行为趋于合乎规范的要求。当然,教师要说到做到,切勿心软,并做好家校之间的沟通。尤其是与家长的沟通,这点特别重要。
  对于下课爱打架的学生,则让他们把打架的起因、经过、结果写出来,并写明今后再打架要如何处理自己。我也将那份检讨留着,一旦该生今后还有打架事件发生,则把这份检讨拿出来,让他依照自己写的处理方式处理自己。久而久之,班级有些男生下课打架的事情逐渐减少了,甚至在学期后半段再也没有发生过,学生们也不再因同学间一点小事就动手的打人,而是学会如何用沟通的方式化解矛盾。
  三、做学生的朋友和人生的引路人
  一接手这个班的时候,有不少学生跟家长说道:“许老师是一个很幽默的老师,我们很喜欢他上的每节课。”有了学生们的肯定,也让我倍感幸福。在班队课上,我基于班队主题,联系学生们的生活,生动有趣地进行讲述和渲染,从学生们的眼神中,我能感受到他们对我讲的内容很感兴趣,也看得出他们听得津津有味,有时甚至不知下课铃声已经响起。
  学生们遇到问题或者困难时,总喜欢来请教我,不仅仅在学习上,还在生活上、人际交往方面,遇到相关的问题,总会在课间或者放学来到我的办公室,问我怎么处理比较好。当然,我都会给他们合理的方法,并告诉他今后如果遇到类似问题,还可以怎样处理。作为班主任,不仅要在学习上关心学生,而且还要在生活上关爱学生,让他们感到老师就是他们的朋友,是他们人生的一位引路人。
  逐渐,我们从刚开始时的互不了解,到后来的关系融洽,甚至,学生们见到我时都会争先恐后地来和我打招呼,投以真诚的微笑、标准的少先队礼。每当放学我带路队时,很多学生总会在出校门时转身对我挥手告别。看到学生们的样子,让我仿佛觉得班主任的教育成果在他们身上得到了体现。在本学期的家长开放日上,家长们也对我的工作给予了高度肯定。学生们的理解,家长的支持,让我的班主任工作倍感幸福。
  四、总结
  班主任工作,真是一门学问,要针对不同的学生、不同的行为方式采取不同的方式方法,帮助学生往好的方面进行转化。当学生在你的教育之下不断往好的方面转化时,这就是你班主任教育的成功,也是班主任幸福感的体现。
  参考文献
  [1]邓建容.小学班主任如何做好对“后进生”的转化工作[J].教育理论研究,2019,5(1):129.
  (作者单位:厦门市莲花小学)
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