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网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究

作者:未知

  摘 要:在小学教育教学工作中,班级管理是至关重要的组成环节。随着信息化时代的到来,网络技术迅猛发展,农村小学班主任班级管理面临严峻的挑战,存在着管理方式落后、手段单一、理念陈旧和对象复杂化等诸多问题。改进并创新农村小学班主任班级管理模式,班主任提高自身素质是关键,要以网络工具为媒介,对学生进行正确引导,加强与家长的交流理解,从而提高班级管理的成效,使学生得到全面发展。
  关键词:网络;小学;管理;农村
  前言
  小学是打基础的关键时期,良好的小学教育,有利于培养正确的行为习惯,树立积极的人生观、世界观和价值观,形成良好的人际交往能力,建立健全人格。因此,这个时期,班主任的教育理念、班级管理方式和价值取向会对学生产生重要的影响。当前,科技发展迅速,网络渗透到社会的各个方面,成为人们不可或缺的生产生活工具。面对新形势,小学班主任要提升学生素养,创新班级管理模式,提高管理水平,如何运用好网络这把双刃剑显得尤为重要。
  1、网络背景下农村小学班主任班级管理存在的问题
  本文以赣州市瑞金市一所农村小学为例展开研究。这是一所典型的农村小学,软硬件设施都比不上城市小学,学校共有教职员工78人,教工年龄在24—53岁之间,学生总数为1765人。学校有1间机房,每个班级都配有多媒体教学设备,班主任均配有台式电脑。通过细致的调查,发现该校班主任在班级管理上存在的问题如下:
  1.1观念落后。
  班级管理应以学生为主体,但是受旧的教育观念的影响,该校班级管理还是以班主任为中心。发挥学生在班级管理中的主人翁作用,有利于培养学生的集体意识和责任意识,对他们人生观和价值观的形成有重要作用[1]。通过调查,在农村小学中,存在对学生进行硬性管理的情况,即将是否达到班主任老师的要求作为评价学生的主要指标,而忽略了学生的个性与诉求,还出现打击学生积极性和自信心的行为。
  1.2方式单一。
  农村小学班主任由于年龄偏大,在班级管理中存在方式单一、手段陈旧的问题,而且,他们计算机水平普遍偏低,所以不能以网络为媒介开展班级管理。传统的教育观念都是围绕学生的成绩,对学生的思想和行为进行管理,而忽略了学生的创造力、自信心及综合素质的提高。在小学班级管理,尤其是高年级班级中,存在着师生关系不平等的现象,只有少数的班干部能够参与班级管理。
  1.3对象复杂化。
  小学生心智尚不成熟,对于网络上充斥的大量暴力、色情、游戏等各种不良信息缺乏判断力,他们可以通过电脑、手机等网络设备,接触到网络中的各种信息,他们的父母很少能够做到及时引导,所以,面对这种情况,作为班级管理的对象,出现了复杂化的特点。
  2、农村小学班級管理的创新
  2.1提高教师综合素质,培养科学管理观念
  教师应提高自身综合素养,敢于创新,打破传统的教育观念,这就要求教师能够辩证地看待师生关系,能够走进学生的心灵,尊重他们的思想,了解他们的需求,用耐心、细心和爱心拉近师生距离,做到因材施教,有教无类。同时,教师也应正确的认识并合理使用网络,积极学习新的知识和技术,利用网络,了解小学生的兴趣和语言,改进班级管理的不足。
  2.2引导学生正确使用网络,加强学风建设
  面对复杂多样的网络信息,班主任要有清醒的意识和判断,要能够及时准确地筛选出其中的不良信息,避免对学生造成恶劣的影响。信息时代的到来,学生接触网络是无法避免的,正确的引导学生识别网络信息,合理使用网络是关键,绝不能因噎废食,简单粗暴的阻止学生使用网络。比如推荐一些有深度、有思想、有趣味的公众号,开通班级微信群,鼓励同学们在其中分享自己的摘抄和心得。以网络为媒介,开展各种活动,既可以激发学生的学习积极性,又能有效降低学生误入歧途的风险,让学生学会分享,增进友谊,有利于良好班风学风的形成。
  2.3利用网络引导学生参与日常管理活动,实现学生自我管理
  随着各种网络设备的推广普及,网络已经渗透到生活的方方面面,网络是把双刃剑,正确使用网络教育技术,对老师和学生都有极大的帮助[2]。首先是便利性,网络即时、便捷、交互的特征给班级管理带来了巨大的便利。学生可以在网上建立学习小组,即时分享信息,交流心得。其次是多样性,通过网络,可以吸收借鉴大量优秀的班级管理经验,创新管理方式。最后是积极性,班主任可以将班级文化、班会活动等分享在互联网上,学生通过留言、点赞等各种方式参与班级管理。班干部通过同学们的评价反思自己的不足,认清自己的优势。网络上丰富多彩的活动形式可以激发学生对于参与班级管理的积极性,从而提升他们的参与度,这不仅能给他们带来成就感,还能有效的帮助班主任掌握学生的想法和需求,及时改进工作中的不足。
  2.4利用网络通讯工具,搭建学校与家长交流的桥梁
  与城市小学不同,农村小学许多家长由于长期在外务工,或者思想上不够重视,并不能够及时有效的与学校进行沟通[3]。班主任可以利用网络,比如通过微信或者QQ,以图片、文字、视频、音频等各种方式,将学校动态、班级信息及学生表现等多种信息反馈给家长,这些信息,不局限于成绩,还可以是学生品德养成、行为习惯等情况,家长也能通过网络有效跟教师沟通,参与班级管理。以网络通讯工具为媒介,搭建学校与家长交流的桥梁,能够使班主任更加了解学生的家庭和思想动态,了解父母的教育理念,纠正家长错误的教育方式和思想,有针对性的对学生进行教育,及时给与学生相应的帮助和引导,将不良影响扼杀在摇篮中。
  结语
  小学阶段是学生从稚嫩走向成熟的重要时期,对于他们以后人生观、价值观、世界观的形成,思想道德、学习习惯、为人处世等各方面的培养具有重大影响,在信息时代,随着网络技术的发展,人们的生产生活越来越离不开互联网,这是机遇也是挑战,在这种大环境下,农村小学班主任应当提高自身的综合素质,顺势而为,与时俱进,适应新变化,接受新思想,树立新理念,采取新措施,不断创新改进班级管理模式,引导学生利用网络工具积极参与班级管理,强化学生在班级管理中的主人翁地位,加强班风学风建设,搭建学校与家长沟通的桥梁,使学生德智体美劳全方面发展。
  参考文献
  [1]王小捷.浅谈信息化在班级管理中的应用及存在的问题[J].学周刊,2019(08):40.
  [2]孙莹.网络环境下小学班主任班级管理对策探究[J].中国校外教育,2019(02):41-42.
  [3]肖爱燕.小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究,2018(49):172-173.
  (作者单位:江西省上饶县望仙乡中心小学)
论文来源:《大东方》 2019年6期
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