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小学音乐课堂中的节奏训练

作者:未知

  【摘要】:随着社会的发展,教育越来越受到社会各界的关注,大家更注重学生的素质教育,所以教育体制改革的重心也更倾向于学生的素质教育,音乐作为一门艺术类课程,虽然不是主科,却一直深受小学生的喜爱。小学阶段的音乐课堂主要是培养小学生的乐感,因此节奏训练是极为重要的,而本文则是就小学音乐课堂中的节奏训练为议题展开讨论。
  【关键词】:小学 音乐 节奏训练
  一、小学音乐课堂中的节奏训练现状
  (一)节奏训练任务单一且枯燥
  自从新课改的实施以来,部分教师开始关注音乐课堂,虽然不是一门主科,却能为学生带来多方面的发展,课堂上,虽然教师不再是一味地教小学生唱歌,也同时意识到节奏训练的重要性,但是对于节奏训练的内容太过于依赖音乐课本,本质上是没有太大问题的,可是教师却忽略了学生的个体差异性,使得他们的学习进度处于并不乐观的状态,要知道每个学生的先天乐感都有所不同,音乐基础水平更是参差不齐,教师不应该死板的按照课程内容来进行音乐节奏的训练,一方面小学生会很容易感到枯燥乏味,另一方面,他们对课本中的知识也无法深入的理解,在这种进退两难的过程中,很容易失去对音乐的学习兴趣,而且也不利于教师的教学工作开展,继而大大的影响了教学质量,课堂效率也会变得更加低。
  (二)节奏训练效率严重不足
  音乐课作为一门副科,其课程安排上自然会比主科少,所以学生的学习时间就会相对被压缩的更少,節奏训练作为音乐课堂的一部分,学生可以有效利用的时间更是屈指可数。因此,为了节省课堂时间,多数的音乐课堂上,教师都是直接进行节奏的演示【1】,给学生提供一个更加直观的学习模式,当然,接下来的课程安排几乎就是让学生进行模仿,这种停留在表面的教学模式,基本上是不会被学生所接受的,这从学习的结果上就可以看出来,小学生并没有过多的音乐基础,所以在模仿的过程中,基本上完全不会依赖乐感,而是采取死记的方式进行学习,对于节奏知识一窍不通的他们,在教师眼中所谓的节奏训练过程中,他们的学习是相当吃力的。这不仅影响了学生的学习效果,也达不到教师的教学要求。
  (三)小学音乐教学理念不清晰
  在多数的小学音乐教师的理念中,课堂上他们的教学目的是教学生一些基础的音乐知识以及教他们唱歌,只有很少部分的教师会在此教学基础上进行一些深度的音乐知识挖掘,更不要说是教学生进行一些节奏训练了,这些概念基本上不存在于教学理念之中。由于教师的理念不足,所以其重视程度也会相对较低,学生在课堂上也会更加随意,甚至去做一些其他学科的作业,这都是经常出现的问题,某种程度上来说,这不仅仅是对本学科的不尊重,也会极大地影响学生自身对于本学科的学习,因此,可以毫不避讳的说,教师的教学理念会直接给学生造成很严重的不良影响,基于此,教师一定要对自身的教学理念有个清晰地认知。
  二、小学音乐课堂上节奏训练的方法
  (一)利用游戏活动进行课堂节奏训练
  由于小学生的音乐基础不扎实,所以在音乐课堂进行节奏训练时,一定要由浅入深的进行训练,小学生对节奏训练有个基础的认识【2】,才可以进一步的进行教学,教师一定要从学生的认知能力入手,明白在他们这个年龄段的需求以及能力,才可以把一些过于抽象化的知识传递给学生,便于他们的理解和掌握。而且这是一个需要时间的过程,并不是一蹴而就的,在此过程中教师一定要有充分的耐心。小学生都具备爱玩的天性,教师可以抓住这一点,利用一些小游戏来加强音乐的节奏训练,透过一些课程设计,把一些重点知识渗入其中,相信利用这种方式,学生学习起来也会更加投入,比如,利用一些拍手或者跺脚这些小动作让学生感受到音乐的律动。
  (二)利用古典诗歌进行课堂节奏训练
  小学生对于节奏的掌握可能不清晰,可是教师可以想办法利用一些古诗词来帮助他们找寻节奏,现在许多古诗词都被改编成歌曲来传唱,教师也可以把一些相对押韵的古诗词改成歌曲,然后教学生唱出来,也许这样,他们会更容易把握其中的节奏感【3】,小学生在演唱的过程中,不仅可以感受到诗词作者想要表达的意境,还可以从中了解音调及音律等知识,对于音乐又有了更深层次的了解。其实在整个节奏训练的过程里,教师可以先让学生根据自己对节奏的理解和把握进行节奏划分,然后教师再把正确的节奏划分给学生,让他们自己对此做一个比较,这样一来,他们发挥了自己的主观能动性进行学习,也知道自身对音乐知识的了解有哪些不足之处。
  (三)利用打击乐器进行课堂节奏训练
  小学音乐的课程里,有介绍一些相对简单的乐器知识,乐器对于歌曲的传唱有一定的助力作用,可以更加彰显出其作者想要表达的情感。所以教师在教授一些曲目时,可以适当的利用一些乐器,比如钢琴或者古筝,让学生可以根据歌词情境来对作者的创作意图进行解读,以培养他们独立鉴赏的能力,借着教案再把创作背景进行一个详细的讲解,这样才能把乐器的辅助作用发挥到最大化,这对于节奏的训练会更加有利。教师在演奏的过程里,可以加入自己的情感,与学生产生共鸣,通过自己把一些节奏细化,进而给学生一些提示,学生在听得过程中,也可以结合自己的理解打拍子,以便培养自身的乐感。
  总结:综上所述,节奏训练是音乐课堂里一项重要的任务,教师要不断的通过各种方式来加强小学生的节奏训练,可以利用小游戏的模式、古典诗词的改编或者利用打击乐器来进行训练,只有不断的培养他们的乐感,才能为其音乐之路打下一个坚实的基础。
  【参考文献】:
  【1】 肖彩虹.因“节奏”而精彩—小学音乐课教学环节谈[J].当代音乐,2015,21:56-57.
  【2】 李丽.小学低段多声部节奏训练的教学实践探究[J].当代音乐,2016,06:33-34.
  【3】 刘琳静.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].教育科学:全文版,2017(1):00260-00260.
  作者简介:李燕  出生年月:1979.04  性别:女 民族:汉  籍贯:兰州市  学历:本科 研究方向:小学音乐教育
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