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让学生快乐习作的小诀窍

作者:未知

  【摘要】:随着国家文化教育事业的飞快发展,语文已经成为教学中非常重要的一门学科,如何阅读和习作则是语文教学内容中的重中之重。在小学、中学、大学中,每一场语文写作对于学生们来说都具有重大的作用,作文的水平决定着语文成绩的高低。如何让学生学会习作和乐意习作是语文教学任务之一。在下文中,将为大家从不同方面讲解习作技巧和建议。
  【关键字】:学生习作 快乐习作 习作技巧
  引言:
  在新版的<<语文课程标准>>中明文规定:写作是运用语文和文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界和自我,进行创造性表达讲述的过程。现在很多的学生一听说要写作就会感到十分困难,年龄越小,困惑越大,他們根本就没有强烈的习作“欲望”,不知道怎样用文字和语文去表达和书写。根据新一代语文教学课标,其中最重要的就是让学生们养成快乐习作的习惯,是我想写,我愿意写,而不是自己被老师家长强迫写,要我写。所以如何才能养成快乐习作的习惯,在分析大量的实例后,得出感悟。
  一、什么是习作
  如何让学生们进行习作,首先要让学生们清楚什么是习作,习作:是为正式的写作作品进行准备,进行经验的累积,习作根据功能可以分为练习性习作、试验性习作和草稿准备性习作。练习性习作顾名思义就是为正式写作练习技巧;试验性习作是写作的进一步升华,大多数为创作家们探究新的写作方式和思路的写作;草稿性习作是为最终的写作作品奠基的必要过程,是准备阶段必不可少的步骤。许多优美的散文和文章都是由习作到写作一步一步走来的,在对一些具有情境性和主体性的事物进行写作创作时,往往需要进行试验性习作。对风景画像,山水花鸟进行创作时需要即兴性,此时就要求草稿性习作,以便记录写作的灵感和感悟。习作与习作创作没有差别,因为习作本身也具有欣赏美的价值,习作是把对题材和事物的想法表达而出的过程。同样习作也是一种写作练习和训练,可以提升个人的语言表达能力和想象思维力。
  二、学生如何快乐习作
  习作教学难,首先因为学生们的经历太少,没有创作素材,所以造成不知道写什么就不想去进行写作。所以老师们要抓住问题的根本和关键,首先让学生们对生活中事物进行关注,可以只关注自己感兴趣的东西,而且要积极参与进去,从而激发学生们习作时的表达欲望,并且还为习作积累了素材,这样有了素材和自己的感受,学生们才会乐意去进行写作。每一个学生都有发现美的眼睛,只不过关注点不同,生活中的素材比比皆是,此时就需要老师正确引领学生们关注方向,为后期习作积累丰富的素材。
  此外,语文老师的讲授方法和技巧也尤其重要,要求语文教师要具有幽默感,说话随和且理性,开始习作教学时应该用语言的魅力展示语文优美词句的风采,进而激发学生习作的热情和兴趣。例如在小学语文作文教学时,老师让同学们写一个最熟悉的人,学生们肯定第一时间会想到自己的老师和家长,这时老师可以说:“今天的作文可以写老师,不过老师是不是和你们一样,都是一个嘴巴、一个鼻子、一双眼睛啊,千万不要把老师写成三头六臂的哪吒了,不然老师会难过的”。这样通过一段幽默的语言,接着顺势使自己的学生们,可以不单是写老师,也可以写家长和同学,从而在轻松愉快的环境中,用幽默风趣的语言架起老师和学生之间的桥梁,使得学生们习作热情高涨,轻松完成习作的目标任务。与此同时还要求语文教师在批改学生作文时,少批评多指导和讲解,切忌打压学生习作的兴趣和热情,在老师的言传身教下慢慢升高自己的习作水平【1】。
  三、学生习作时技巧
  在激发起学生习作兴趣后,学生很乐意去用文字表达自己内心的想法,但往往在习作时出现抓耳挠腮,不知道怎么写的现象,但有的学生洋洋洒洒写了一大篇文章,仔细阅读后却发现只是粗略描述了事情的大概,缺少细节,就像大家口中的流水账。针对这些问题,语文教师应向学生们讲授一些习作技巧:(1)第一人称叙事法,通过写作把自己的所见所感,以第一人称的方式叙述出来,使读者产生一种身临其境的感觉。(2)第三人称叙述法,写作人不受时间空间和心理上的限制,把文章中事物展示给别人,能够灵巧的反应客观现实,但不如第一人称显得亲切。(3)难度稍微高一点的倒叙法,其不是让习作者倒着叙述一遍事情,而是把文章某一段落提前,可以是中心思想或者是结尾,然后其他部分按照顺叙的方式写出来,使得文章曲折起伏,拥有悬念。
  在传授习作叙述方法外,还可以交给学生们简单的修辞手法,例如:排比、对偶、拟人化、比喻等等,使得文章写出后更加优美。此外还要要求学生多阅读文章,积累大量的词汇,为习作创作打下语言基础,同时根据自己每日所见所闻,养成写日记的好习惯,这也是快速提高习作水平的好方法。
  四、结语
  在语文习作的实际教学中,总会有各种各样的问题,教师应针对不同年龄的学生结合其出现的问题,进行不同的习作指导,使其在习作中、习作指导中慢慢进步,收获习作的快乐。
  【参考文献】:
  【1】史丹. 王伟娟老师写作教学研究[D].上海师范大学,2016.
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