如何提高农村小学生的阅读能力

作者:未知

  【摘要】:在新课改的背景下,学生学习不再局限于课本的知识,更多在于对学生学习素养的培养。因此,语文教师在培养农村小学生的阅读能力时,应结合农村环境的背景,围绕现有的条件,灵活地设计课程,将知识从方方面面牵环引绕,引导学生的视线,将学生的阅读兴趣培养起来,将学生的阅读能力提升上来,让学生可以做到优质阅读。
  【关键词】:农村小学生 阅读能力 提高策略
  阅读不仅能使学生获取知识,也是使学生提高说话技巧和写作能力的关键,因此提高小学生的阅读能力是小学语文教学中重要的一环,对此本文将从阅读兴趣、拓展阅读、阅读习惯三个方面讨论对农村小学生阅读能力的提高。
  1、激发学生的阅读兴趣
  1.1兴趣是最好的老师
  小学生正是处于活泼好动的年龄,教师可以依据学生这个天性,举办各种各样的文学活动,如演讲比赛、成语接龙、猜谜、说故事等等,在激发学生的竞争心的同时加深学生对阅读的兴趣,如此良性循环,使学生更加自主的进行阅读。
  1.2教师作为榜样
  教师要起到良好的引导作用,当教师拥有丰富的文学素养时,就能在无形中影响到学生,促使学生将教师作为榜样而激励自己。教师在教学时,引用各种文学知识将课堂设计的有趣而生动,使学生在感到开心的同时能激发对阅读的兴趣。
  1.3善用故事
  故事是最能吸引人的,特别是处于小学生的年级,有着爱听故事的天性【1】。教师要善用故事,在课本中介绍历史人物和历史事件时,用生动形象的故事形式为学生讲解,学生在听力故事的同时也能激起学生主动探究的兴趣,去阅读更多的书籍,完善学生的知识面。在推荐学生阅读长篇书籍时,教师要将书籍的故事以巧妙的提问或缩影,从一点故事勾出一面完整的书籍,让学生主动对原著书籍进行探寻。同时,教师在指导学生阅读时,学生出现的偏差和不良习惯,教师也可以引用历史的典故或者编一段小故事,让学生在认识到自己错误的同时也能对知识的魅力产生无穷的吸引。
  2、拓展阅读
  2.1扩大阅读范围
  将课内文章与课外读物充分结合,通常课内文章只是截取书籍的一部分,教师可以将这样的一部分延伸,将知识点补充完整,让学生主动去阅读书籍的完全版,扩充学生的知识面,让学生对知识了解的更全面,开阔学生的视野,提高学生的理解能力和阅读能力,使学生在阅读的同时,汲取更多的养分。教师在为学生推荐书籍时,应当充分考虑学生的年龄以及学生个体的习惯,书籍应该能使学生产生兴趣的同时发散其思维。
  2.2针对性阅读
  推荐书籍时,应该合适于学生个体。小学生年级较小,其文学知识及生活阅历尚不成熟,读难懂的书籍,不会让学生产生知识的求知欲,反而使学生因为阅读障碍过大,读起来吃力,而产生厌倦的心理,起到反作用。因此教师需要加以引导,从简单、通俗易懂的文章开始,逐渐由简入难。学生个体之间爱读书籍的习惯也不尽相同,教师应在充分了解的情况下,依学生的读书习性推荐相关书籍。有些学生爱读小说,推荐历史类读物就不恰当了,有的学生爱读科普类书籍,推荐文学类的就不恰当了,应此,需要做到针对性推荐。
  2.3立足于课堂
  在培养学生的阅读兴趣时,需要有个引子,通常课本中会有相关的书籍引荐,这个引荐便是依照学生学识和能力给予的学习目标。学生可通过该目标进行课外阅读,扩充书本中未提到的知识点,将知识点结合课本内容融会贯通,使学生的知识面能够更加广泛。在课本阅读中会有许多优秀作家的节选文章,学生可以以作家为课外延伸,将优秀作家的书籍通读,通过了解作家,理解文章的感情,理解時代背景。如作家鲁迅,鲁迅生活在民国,民国是中国动荡转变的时期,鲁迅的文笔犀利、思想深刻,以独特的视角抒写了时代的痕迹【2】。学生通过阅读鲁迅的文字,感受民国时期的人文感情,了解民国历史的动荡变迁,感受到当代背景下鲁迅的情怀。
  3、坚持良好的阅读习惯
  3.1读书会
  定期组织学生参加读书活动,以班级为单位、以年级为单位,读书活动内容不限。可以让学生参与对读书活动的策划,让学生亲自设计活动,后期、布景、选手等等,鼓励每位学生积极参与。学生通过读书会,检测自己的阅读量,进而迸发竞争心与积极心,使学生彼此激励,扩充学生的知识面。同时,学生之间进行讨论,以不同的思维碰撞,产生新的论点,“一千个人里一千个哈姆雷特”,学生通过不同的思维习惯,可以拓展自身思维,向不同的方向看待问题,使学生对待问题时能更加全面的思考,让思维更加活跃。
  3.2家长参与阅读
  阅读能力的培养不是一朝一夕养成的,学生在校学习的课程较多,在阅读时间上还存在不足。所以,就需要学生在家里也不能断了读书的机会。
  农村家庭普遍祖辈都在村里,并且书馆较少,因此,对书籍的重要性并没有特别关注。这就需要家长改变观念,在孩子阅读书籍之际,给予尊重和支持,书籍不仅孩子可以读,家长也可以读,家长与孩子一起阅读书籍,营造良好的阅读氛围,学生对阅读的热情就会更大,阅读的能力就会越高,知识就会越丰富。
  当然,读书也需要坚持。当选择了一本书时,就应该读完,家长可以一起阅读并督促孩子不能半途而废,定时定量,为自己制定读书计划,读书贵在坚持,家长和教师配合,督促学生完成阅读量。
  学生在进行阅读时,可记载阅读日记,将难点感悟记录在日记里,到达学校时,可以请教教师予以解惑,并且让教师了解到自己的阅读量及水平,尔后再请教师推荐书籍时,教师便会心中有数了。
  结束语:
  综上所述,阅读的首要条件是兴趣,在充满动力的情况下,阅读能力的提升才会高效。其次是阅读量的控制,读万卷书方能了解书,阅读能力的提升不单单在于阅读技巧,更在于对书籍对知识的涵盖量,学生要时刻学会从书籍里学习知识、探索知识。最后,提升阅读能力的关键在于持之以恒,只有坚持不懈的进行阅读,方能在阅读中把握节奏,再通过教师的铺助,阅读能力便能提升上来了。
  【参考文献】:
  【1】 陈桂兰. 如何提高农村小学生的阅读能力[J]. 素质教育论坛, 2017(13):102-102.
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