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注重培养学生的核心素养构建初中道德与法治生态课堂

作者:未知

  摘要:培养学生的核心素质是事关民族兴旺,国家发展和社会进步的重要培养方向。在初中的道德与法治的生态课堂上,应以教材为载体,以课堂为主渠道,以学生为主体,注重全方位的政治教育,学生的素质培养,这一点既是新教材和新课程的要求,也是课程改革和教學改革的本质,更是教师自身的职责所在。通过在教学中培养学生自主探究,对话分享,小组讨论等,结合《道德与法治》初中课程的学习,在研究前人授课模式与授课技巧的基础上,做了以下尝试,尽可能为促进学生的全面发展和持续发展具有重要的实践意义和现实意义。
  关键词:初中政治;核心素质;生态课堂;初中生
  在全民教育引导下,素质教育得到了来自社会各界的广泛认可。2016年9月,中国学生发展核心素养正式发布,初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石,对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。在教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中提到“发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。“核心素养”这个词成为深化课程改革的重要突破点。如何让学科核心素养教学落地生根,让学生充分享受课堂教学快乐,为培养德智体美全面发展的“四有”新人打好基础。
  我国的中小学教育历来就重视对人的品质与道德修养的教育,初中道德与法治课程作为一门目的在于加强初中学生思想品德和发自素养品格养成的重要学科,在对于培养学生良好的品德和素养有着重要的作用。每一位学科教师都有责任抓住学科教育的核心目标,从而不断地创新课程的教学模式,能够在和谐的教学氛围中培养初中生的道德教育品质,让学生能够在良好的教学氛围中形成良好的道德品质和独立健康的人格,树立起初中生正确的三观。
  一、制定恰当合适的教学目标
  每一堂课顺利开展的前提,就是要制定恰当合适的教学目标,有一个明确的教学目标是使课堂能够顺利开展的关键。同时在教学目标的指定过程中,教师应该注重实际情况,在此同时,兼顾对学生知识的传授,对教学方法的设计,同时也要对学生情感态度价值观的培养,进一步的将教学目标进行完善落实,尽可能的优化教学,规避在教学过程中可能出现的错误。
  正常来讲,初中生是一群充满创造力的学生群体,教室应该充分地相信学生的学习能力,同时鼓励学生不断地通过知识来完善自己,有了明确的教学目标,就能够让学生对本节的内容有了大体的了解掌握,在具体的学习过程中也会突出重点的学习,学生会结合自己的实际情况对课程的重点难点进行理解,进而树立起正确的情感价值观。
  二、转变原有的单向教学的教育观念
  在新课程标准的提出后,教师想要提高整个的课堂效率,首先应该转变传统的教育观念,由原来的单向授课转为双向互动,注重学生在课堂中的主体地位。当代的道德与法治教育课程标准更加注重挖掘人的潜能,让学生的主体性。能动性充分的被挖掘出来,这就需要教师增强对学生能动性的调动,让学生在课堂中可以更加自信的展示自我,从而实现学生的自我发展和自我完善。因此,这就要求教师摒弃传统的应试教育观念,让学生成为课堂的主体。例如,在初中的政治课本中会提倡维护正义这一节内容,教师可以在教学中播放视频,一个小学生在途中遇到了年龄大的学生观自己索要钱财,不服就要挨揍的场景视频,进而让学生自由讨论,让学生得出比较好的解决办法,在课堂上与其他同学进行分享,老师在实时点播。促进课堂形成活跃的学习氛围。
  另外教师要正确的认识到对于道德与法治观念的培养是一个长期的发展过程,并不是一蹴而就的。学生的道德与法治的形成与发展,也是需要经过复杂的心理过程和实践体验。在此过程中,老师要及时进行思想疏导,根据自身的力量来选择适合学生发展的教育教学内容,创造一个学生能够接受的学习环境,引导学生逐渐形成良好的道德品质。
  三、创设贴合实际的教学情境
  “学以致用”,学生学习道德与法治也是为了更好的应用在实际的生活中去,所以在前期教学的过程中教师就要注重在实际的情境中给予正确的指导,让学生对周围的环境进行思考观察,进而引领学生来实现学科核心素养的提升,将做学的内容,灵活的应用在实际的情境中,让学生从内心深处提升对于道德与法治的建设。
  例如,教师在讲授个人价值观念问题时可以举例,经常成为社会热点的“老人摔倒扶不扶”这一问题,关于这一问题的讨论可以从中发现每个人的价值观念是不同的,教师就可以针对这一问题,开展课堂的道德品质和法制教育,并且分析时间的具体社会影响,进而从中得到启示。让学生在生活中的一系列学习过程中,慢慢地塑造属于自己的人生价值观念以及思想道德意识,进而增强自身的法制观念,全面的提升自身的综合素养。
  小结:
  在新时期,学生的核心素养将会成为学生在未来成长过程中的一大助力,这对于学生的人格塑造,品性培养产生很大的助力,也是学生获得人生成功,获得更加广阔发展成就的根本前提。因此,核心素质的培养,必须让师生共同的重视起来,教师必须充分发挥教学人员的作用,发挥教学本身的价值,在初中的道德与法治教学课堂上,应该明确学生的学习目标,加强对学生的道德品质的培养,在此过程中给与学生充分的信任,让学生能够全身心的投入到课堂的学习中。在目前我国的道德与法治教学体系可能仍然有待提高,正因如此,我们应该在教育教学过程中不断的总结、反思,为课程体系的完善,为学生的课程学习提供更加优质的学习平台。
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论文来源:《学业》 2019年5期
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