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给语文课堂“加点料”

作者:未知

  摘要:新课程教学改革,要求教师有更充分的时间和空间组织课堂,引导学生有序,高效的学习,以多样性的方法,促进学生学习能力的提升和语文学习素养的提高。立足于新课程体系语文课堂教学,分析初中语文课堂教学模式,为语文课堂教学提供供有效的教学策略,旨在提升语文课堂教学质量。
  关键词:新课程;初中;语文;课堂教学;模式;策略
  一、新课程体系下初中语文课堂教学模式分析
  1.新课程改革的要求
  新一轮的课程教学改革,要求语文课堂要以提高学生素质和语文素养为基础致力于学生全面发展,并且课堂教学以学生为主体激发学生语文学习的积极性和课堂教学的参与性和互动性。新课程指导下的语文教学,使学生能够在知识积累和陶冶情操的基础上学习更优质的学习方法,提升自主学习能力。在这样的课程标准的指引下教师要转变教学思想与学生的心理和年龄特点为基础改变课程设计和课堂教学模式,促进语文课堂教学的发展。
  2.转变教师教学观念,创新课堂教学模式
  虽然传统的教学模式以知识的传输和技能的培养为主要教学目标采取讲授式的教学方式能加快进课堂教学的进程发,但是这样传统的满堂灌的教学模式并不能满足新课程教学改革,对于过程、方法、情感、价值的要求,也无法在课堂教学中使学生感受到课堂教学的魅力。因此,想要转变这样的课堂教学模式就需要首先转變教师作为课堂教学的引导者的观念。教师转变,教学观念,首先要从以人为本的理念出发,转变角色,在新的课程教学理念下,创建良好的师生关系,发挥教师主导作用的基础上体现学生的主体地位。语文课堂是知识传授的过程,也是有人素养形成的过程,在语文课堂上调动学生的积极性,使学生更有参与的热情,能够更好地发挥学生的作用,激发学生对语文知识和素养的学习原动力。促进学生自主学习能力的培养,并且在这样的语文课堂中,以更新的教学模式激发学生的热情转变师生关系,让学生在更轻松愉悦的课堂上快乐的学习,积极的思考并点燃学生对语文学习的兴趣。
  二、语文课堂教学质量提升策略
  1.创设情景,精心做好教学设计
  从学生实际出发,根据教学内容结合生活,为学生设置情境,打破常规,充分调动主观能动性,激发学生的兴趣,使学生形成独立思考的习惯。鼓励学生将自己所学的知识在语文教学的课堂上淋漓尽致的表现出来。为此,教师在教学设计的过程中,不能只是简单的罗列教学知识要点和只考虑把知识传授给学生,而是要充分分析课程教学的三维目标,认真学习教材。对教材设计要充分考虑从学生的实际出发,结合自己教学对象的特点,精心从导入、假设、活动、板书、方法和课件等环节设计好教学过程。此外,还要考虑与学生交流的言语、学生的基础知识、中学生的心理特点、学生回答问题的积极性、对活动参与的积极性等等细小的坏境教学设计,只有精心做好每节课的教学设计,才能保证高效率的语文课堂教学。
  2.尊重多元化,构建和谐课堂
  新课程改革背景下的语文课堂上,更注重多元文化的发展和思想的融合。在语文课堂上,教师的道德标准和行为学,生有时代的差异,因此但不影响课堂的基础上教师人生在课堂上表达自己的思想,是你们课堂的多样化,并且将语文兼容并蓄、海纳百川、百家争鸣的理念展现的淋漓尽致。在轻松活跃的气氛中人生能更好的发挥想象力,丰富课堂体验,在尊重学生的基础上和谐共处,构建和谐课堂。
  3.注意给学生成功的希望,帮学生树立自信
  在我们课堂教学的过程中,我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问时,语文基础好点的学生,提问的问题不宜过易;语文基础差点的学生,提问的问题不宜过难。问题过易,学生不用思考便能回答,不具挑战性,即使答对,也无成功感,影响课堂效率;问题太难,学生无从下手,可望而不可及,长此以往学生容易丧失信心和兴趣,同样也会影响课堂效率。因此,我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况,让不同程度的学生回答不同难度的问题,使不同层次的学生都能获得成功的体验,从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外,教师要及时适当的给予学生正面的评价,让学生通过自己的辛勤努力,品尝到语文课堂给自己带来的快乐。让学生有了成功感,就对自己有了信心和兴趣,也就更主动、更积极、更专心地学习语文,从而提高课堂效率。
  三、总结
  在语文课堂上学习方法千变万化,教学模式种类繁多,但能够从学生的实际出发,按照教学规律,构建文科行新思想,创建语文教学模式,才能更进一步的强化语文教学的开放性和务实性促进与教学质量的提升,培养出更高素质全方位的人才,才为语文教学新的希望和曙光。
  参考文献:
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  [5]田小康.初中语文教学中新课改背景下的问题和策略[J].课程教育研究,2017-05-26
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