坚持以生为本,增强中职班主任管理工作实效

作者:未知

  摘要:随着我国社会和科技的不断进步,高素质人才在我国发展进程中起着至关重要的作用,人才的培育是其中不可或缺的一部分。人才培养的关键在于学校的教育,中职院校就是其中之一,而中职院校的教师在工作时的教学质量和教学成效与学生们的接受程度有着最直接的联系。所以本研究将会从情感教学、职业生涯规划、资源管理分配这几个层面来讲述,研究分析中职院校是怎样坚持以生为本,以此来提高中职班主任管理工作的整体效果。
  关键词:以生为本;中职班主任;班级管理;实效性
  自从我国新课程改革制度的逐渐发展和实行过程中,新课程改革制度针对中职院校的整体教学水平和教学质量增加了更多的限制和要求。同时随着社会科技等各方面的进步,社会上的各界人士对就业需求产生了很大的变化。中职班主任对班级的教育管理和中职院校的整体教育水准之间存在着千丝万缕的联系,所以怎样提高中职班主任的教育管理水准这一问题是中职院校应该思考的主要问题。
  一、中职学生特点分析
  这几年以来中职学校对于学生生源的选择关注的更多的是学生的数量,对于学生整体素质等各方面的几乎没有什么要求,基本就是学生填报了志愿,都能够入学就读。从而直接导致中职学校学生整体素质等各方面都比较不尽如人意,主要体现在以下几个方面:一些从比较贫困农村地区来的学生,由于地区教育水平和家庭对教育的不重视、经济的紧张等各个方面的约束,家长认为就读于中职学校学要花费的金钱会相对少一些,能够减轻家庭的负担,而且能够花费较少的时间学习技能尽快上社会工作;还有一些学生是因为前期学习成绩差,对基础知识掌握较少,并且没有较好的学习习惯和生活习惯,心智发育不够成熟,遇事容易冲动,对学习没有主动性;还有部分学生虽然家庭等各个条件都比较好,但是因为家长长期的忽视和溺爱,导致一些孩子遇人遇事都不放在眼里我行我素,更严重的导致孩子犯下一些严重的错误等;同时还有一些学生心理素质方面不够成熟遇到一些问题不能够自己解决,久而久之产生一些心理问题,导致对生活和学习等事情都无法提起兴趣。故而可以得知中职班主任在管理工作中是一个极其重要的角色,要做好这个角色要付出很多的努力和汗水。
  二、坚持以生为本,增强中职班主任管理工作实效的措施
  (一)重视情感教学,提升中职班主任管理工作的实效性
  我国著名教育学家陶行知先生说过这样一句话:如果教育人员在进行教育时没有对受教育者投入自身真切的情感进行教育,那么就无法培养出各方面全面发展的高素质人才。过度注重教师的权威性是我国传统教育模式下固有的特征,在教育中教师是掌控全局的“王者”,学生只能做屈从听之任之的“臣子”,自己没有一点主动权。从而使得师生关系之间存在着较大的鸿沟,这对于建立友爱平等的师生关系,增强学生与教师之间的联系是非常不利的。所以中职班主任想要提高管理工作整体效果就必须做到在教育过程中倾注自己的真情实感,让学生能够感受到老师的关心,切身体会到老师对自己的帮助。现如今有很多学生大多来自独生子女家庭,家庭对孩子的过度关爱使得孩子过于骄纵,而且就读中职学校的学生一般处于青春叛逆期,不容易服从管教。这导致学生在学习和成长过程还具备很多的艰难险阻。中职学校的学生由于没有升学的压力,从而使得学生的对外界和自身还没有形成良好的认知,目前中职学生具有以下几种问题:第一个问题,中职学生由于处于青春期导致性情多变暴躁、常常无法控制自己。第二个问题,学生对待学习态度懒散,无法集中思维。所以中职班主任在管理时应该注意情感教学,让学生们感受到来自教师的关注,在情感的缺失上得到满足,不能一味的指责,给建立良好的师生关系做好铺垫。以确保中职班主任在管理时的管理效果达到预估效果。中职班主任进行班级管理工作时应该提前了解学生的性格特点和教学情况,并将两者较好的结合起来以达到期望效果,把情感教学渗透到教学和管理的各个部分中去,要做到在课堂时做好教师的角色,在生活中扮演好朋友和家人的角色。从而在不知不觉中影响着学生的思维模式和行为模式的进步和发展,为未来中职班主任的管理工作做好铺垫。
  (二)构建优秀的班级管理团队,提升学生人际交往能力
  中职院校的学生的年龄一般都在15-17岁之间,很多的中职院校学生还属于未成年,所以中职班主任要想坚持并贯彻好以生为本这一教学理念,提高中职班主任管理工作的实效性,就必须做到能够将教学资源合理的分配,增加对班级的管理水准,能够正确的处理不同人物关系之间存在的矛盾。中职班主任在教育时应该重视教学方法的使用,科学正确的指引学生提高学生各个方面的能力,让学生在生活和学习中能够学会自主的找到问题解决问题,不能够强迫性的要求学生直接面对各种矛盾。中职班主任可以选择一些公平的方法来选择班级干部,把各方面优秀的学生凝聚成一股能够促进班级积极向上的力量,从而带动班级其他成员能够受到感染奋发向上,将权利下放至学生,通过学生之间的相处来拉近师生之间的距离感,为形成较好的师生联系打下坚实的基础和铺垫。
  (三)迎合新时代需求,引导学生编写合理的职业生涯规划
  随着我国社会的进步我国教育理念和方法也在與时俱进不断发展,所以人们对中职院校的整体教学质量要求更上一层楼,再由于我国大学生扩招政策的实施,使得中职院校渐渐不被学生们所选择。所以如果想要保障中职院校在各类院校的独特性,中职班主任对学生就业问题就应该更加重视,把学生的职业生涯规划作为班级管理工作的重中之重,在日常教学中加入对职业的引导等工作,引领学生制作出科学的适合自己的职业生涯规划。中职班主任将学生入职、专业技能教学、班级大会、实训实习等能够实施教育规划教育的活动应用起来,让职业规划这一概念深入学生内心,这样做的主要原因是中职院校的学生只有真正对自己有了正确的了解和对未来的规划还有了解到自己适合什么职业才能在未来的职业生涯中充分的发挥出自己的才能,找到自己理想的工作,以此实现自己对社会的回报和价值。在中职院校中,对学生各个方面最了解的就是班主任,所以中职班主任在教育时应该充分了解并分析学生的性格特点,帮助学生找到适合他们的职业规划,从而做到管理工作实效性的提高。
  三、结语
  中职班主任是中职教育人员的不可或缺的一份子,中职班主任的管理能力和管理水平对中职院校的整体教学水平有最直接的影响,所以中职班主任在教学的过程中应该贯彻以生为本的教育理念,以此提高整体教学水平,构成完善优秀的班级管理队伍、带领学生制作适合学生自身的职业生涯规划、注重情感教学关注学生身心健康发展,从而做到提高班主任管理工作的实效性。
  参考文献:
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  [2]仲晓红. 贯彻“以生为本”理念,增强中职班主任管理工作实效[J]. 现代职业教育, 2015(3):43-43.
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