农村小学学生管理对学生道德成长的影响

作者:未知

  摘要:学生管理是对学生负责的一种表现,所以在小学校园里开展学生管理工作具有重要的德育价值,小学阶段是孩子道德观、价值观建立的重要时期,也是孩子培养优良品行的关键性阶段,在农村小学进行学生管理对学生道德成长具有重要影响,本文将从学生管理进行切入,分析学生管理对学生道德成长的重要意义以及推行的措施。
  关键词:农村小学;学生管理;道德成长
  小学是孩子接受义务教育的第一个阶段,在农村很多孩子是留守儿童,爷爷奶奶的传统性教育并不符合现代学生心理健康的发展,所以在农村小学进行学生管理就显得尤为重要,正确的学生管理有利于孩子道德的成长,对孩子正确人生观价值观的建立也具有重要意义,分析学生管理,从而推动学生健康道德成长。
  一、学生管理与道德成长关系的研究
  学生管理是道德成长的基础,学生的道德素质关乎到学生自身的品行,所以关注学生道德成长是关注学生全面发展的一大举措。对于农村学生来说,接受教育的地点就是学校,学校是孩子进入学生时代后最重要的学习与生活的地方,其中学生管理包括学习管理、活动管理以及生活管理和心理健康教育管理这四个方面,所以在小学幼儿园里实行学生管理能够为学生道德成长提供基础,小学生是学习能力最强的教育阶段,所以正确的学生管理能够使他们对道德和行为有正确的认知,能够树立起正确的是非善恶观,培养起学生的责任意识和良好的抗打击能力,所以说学生管理为道德成长提供了前提条件,而道德成长是开展正确学生管理工作的必然结果。
  二、学生管理工作所存在的问题与解决方案
  学生管理工作虽然从制度上和意识上正在逐步的完善与前进,但是农村与城镇校园的学生管理仍存在着很大的差距,只有積极的发现学生管理工作的漏洞、解决学生管理所存在的问题,才能全面推动学生道德的成长。
  首先在家庭上很多农村的家庭教育观念相对落后,对于养成教育并不重视,很多家长认为,学生管理是学校的事,与家庭并没有直接关系,对学校的严格管理保持不作为的态度,这种家庭现状不利于学校学生管理的开展,学生工作管理对学生道德成长具有重要意义,所以就要求老师加强家校合作,多与家长沟通,注意学生的心理状况与思维模式发展趋势,从而为学生管理工作奠定基础。
  其次,校园管理大多是进行学习管理,对学生的学习成绩颇为重视,而忽视对学生的能力培养、道德观价值观的培养,校园管理要求高素质的教师队伍,教师是学生最直接的接触者,很多农村小学的教学者并不能以身作则,他们不担当不作为的行为态度不利于学生道德的成长,所以在校园管理中,要注重教师队伍的素质培养,要创设好校园良好人文环境,用良好的校园环境来陶冶学生的情操,强调教育以德为先,并坚持执行下去。
  最后社会层面对学生道德成长没有给予一定的关怀与支持,昔日孟母三迁就说明了环境对学生的影响力是极大的,加强学生管理不仅是校园管理,还要从社会风气做起,采取有效的措施,让社会担负起学生成长的责任,让社会的每个人都知道自己就是孩子的教育者,所以社会层面的管理是学生管理最广泛的一个层面。
  三、学生管理工作,对学生道德成长的重要意义
  (一)学习管理有利于学生良好学习习惯的养成
  良好的学习管理能够培养学生建立起正确的学习观念和学习方法,学生最主要的任务是学习,在农村小学中实行学习管理能够提高学生的学习成绩,培养学生良好的学习自信,在农村小学的学习管理方法也正在逐步的改变,保证应试学科在正常教学的情况下,优化学习课业形式、改变教师的教学方式,而且正在逐步克服功利性,形式化的教育问题,逐步开始注重课程德育功能。在农村小学开展学习管理,就要帮助小学生尽可能的养成自我学习的习惯,引导学生找到正确的学习目标,在学习目标的监督下努力奋斗,让学生感受到成功学习的快乐。在农村小学实行学习管理,有利于培养学生的自觉性,让“我要做”代替原有的“要我做”,减少他律坚持自律,以建立正确的学习动机为前提,以培养学生正确的学习态度为目标,从而落实德育教育,让学生深入理解道德常识,真正了解德育的内涵。
  (二)活动管理有利于培养学生的责任心与组织能力
  活动管理指的是课内外活动以及实践活动的管理,随着教学方式的改变,农村小学在教学过程中也正在逐步的加大实践活动的教学比例,因地取材、因材施教,活动管理有利于培养学生的责任心与学生的组织协调能力。德育教育不是针对性的教育而是普遍性的教育,作为老师,应该注重每一名学生的道德成长,所以在活动管理中不要只注重学习成绩好的学生而是一视同仁,树立起每一位学生的自尊心和自信心,为他们的道德成长做出一份贡献。在活动管理方面,丰富的活动内容和活动形式增加了学生参与道德活动的机会,为学生增加了情感体验。根据数据表明很多学习成绩不理想的学生更具有组织协调能力,所以在活动管理中老师要鼓励学生大胆参与、勇于担当,发挥学生的主体性,激发学生的道德情感,并在活动过程中激发学生的思维、树立孩子们的自信,让他们以阳光,健康的心态来面对实践活动、服从活动管理。
  (三)生活管理有利于培养学生团结同学、乐于助人的精神
  生活管理是培养学生的生活能力,是学生立身于社会的基础,从小学阶段对学生进行正确的生活管理有利于培养学生团结同学、乐于助人的精神,例如在课堂上开展“家务劳动小能手”“劳动PK大赛”等活动,让每一个学生都有机会锻炼和展示自己,为他们独立生活奠定基础,教育学家陈鹤琴曾说过,“凡是儿童自己能做的,都应当让他自己做”,所以良好的生活管理利于学生道德成长、能够培养学生的独立意识、能够使班集体更为团结,例如我们可以增加就餐管理和午休管理,在管理过程中观察学生,从生活上改变学生的不良行为,监督学生培养正确的生活习惯,由小见大使学生在道德进步的道路上自觉的进行道德规范,在农村小学学生管理中实行生活管理有利于观察学生的生活情绪,从而提高学生的情绪管理能力,以及自身对生活与学习的接受能力,生活管理是为学生搭建了小型的社交实践平台,这些校园管理中的简单社交条件还有利于提高学生人际关系的处理能力甚至推动抗挫折能力的提高。
  (四)心理健康教育管理有利于学生树立正确的人生价值观
  心理健康教育管理是从学生的心理发展入手,全方位的关注小学生的健康成长,所以心理健康教育管理是学生管理的重要组成部分。目前农村小学管理对学生的心理健康教育的认识具有模糊性,所以在农村小学实行心理健康教育管理就要求老师与学生要多沟通交流,增加学生对学校的归属感与依赖感,在此过程中,老师不仅要与学生多沟通还有与家长多交流,真正的做到关心学生、引导学生、推动学生健康成长。老师对学生全方位的观察与了解有利于心理健康教育管理工作的开展,心理健康教育管理能够在一定程度上发现学生的心理困惑,有效的对学生进行疏导,而且农村小学的心理健康教育管理主要有两个目的,一是以发展学生个性发挥学生潜能为目标,二是以预防学生心理问题矫正学生心理偏差为目的,所以正确的心理健康教育管理能够使学生建立起正确的人生观价值观,能够为以后健康的学习生活奠定基础,所以心理健康教育管理对学生道德成长具有重要意义。
  四、小结
  学生管理对学生道德成长具有引导性的作用,学校与老师、家长都必须认识到学生管理工作的重要意义,充分发挥学生管理工作对学生道德成长的价值,建立起以学生道德为核心的管理体制,以养成良好的行为习惯为目标,全方位的完善学生管理制度,真正推动农村小学的学生管理水平,提高农村小学生的道德意识。
  参考文献:
  [1]王仁权.中学学校教学管理之我见[J].课程教育研究,2014 (15):175-176.
  [2]梁江云.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].读与写,2015 (11):253.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14873352.htm

服务推荐