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戏悦童心:让每个生命都灿烂

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  【摘 要】江苏省泗阳双语实验学校积极开展教育戏剧研究,将学科教学与教育戏剧紧密融合,不断探索育人的新方法。在教育戏剧活动中,学生的能力得到发展,品格得到提升,学生通过学校教育戏剧课程学习变得自信、勇敢、仁爱、智慧、团结。
  【关键词】教育戏剧;课程设计;活动育人;自我表达
  【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2019)39-0024-03
  【作者简介】李晓红,江苏省泗阳双语实验学校(江苏泗阳,223700)党总支书记、校长,高级教师,江苏省体育特级教师。
  2018年6月1日,一年一度的六一儿童节到了。初夏的太阳已经开始显出威力,江苏省泗阳双语实验学校的校园里也如这天气一般火热,学校第二届“魔镜”戏剧节正在举行。在“礼信天下”“仁义勇气”“敏智共美”三个舞台上,学生们正在以戏剧的方式表达心情、舒展身心、体味生活。
  2015年9月,教育戏剧悄然走进我们的校园。教育戏剧是一种即兴的、非正式的以学生活动为主的戏剧教育形式,主要通过互动式交流、游戏式渗透、启发式引导、参与式体验、音乐式调节等方式,引导学生在体验中学习和表达。学生通過参与戏剧活动,认识自己、他人和世界,在获得知识的同时提升自己的理解、认知、审美、思辨、应用等基本能力。个人探索、社团推进、全校实施,4年时间,教育戏剧已经成为我们学校的一种重要的教育手段,学校通过教育戏剧活动,培养学生的“礼”“义”“信”“仁”“智”“勇”“敏”“美”等必备品格。
  一个契机走近戏剧教育
   2014年,学校部分骨干教师在北京参加培训,一个“教育戏剧工作坊”活动吸引了大家的注意力。在短短几个小时的学习体验中,肢体的表现、情感的表达、相互间的协作让所有参与其中的教师感受到:这是一种全新的教育方式,是与以往的教学方式完全不同的学习方式,是一种更适合小学生的学习方式。这次的学习体验让我们的教师产生了在学校进行教育戏剧尝试的想法。
   2015年暑假,在学习和了解教育戏剧的基础上,学校多次组织全校教师分析和讨论,充分论证在学校开展教育戏剧教学的可行性,最终,我们决定首先以“教育戏剧社团”的形式进行试验。我们在每个年级成立一个校级教育戏剧社团,并聘请有一定教育戏剧理论基础的教师负责社团的指导工作。新学期开学的第一周,教育戏剧社团招募海报前围满了学生,学生们围在布告栏前叽叽喳喳地讨论着:“这是什么社团呀?”“是学习演戏吗?”……带着问题,带着好奇,也带着几分疑惑,一部分学生选择了教育戏剧社团。我们也开始了我们正式的教育戏剧尝试和研究。
   起初,学校没有专门的教育戏剧社团活动场所,教师们就利用音乐教室、舞蹈房等开展活动:学生们根据绘本故事的情节,表演和模仿故事中人物和动物的表情和动作;根据教师的指令,用各种表情表达不同的情绪……随着时间的推移,教育戏剧社团引起了更多学生的注意,报名参与社团活动的人越来越多。于是,我们加大宣传力度,同时把教育戏剧延伸到学科教学中,改变课堂教学的方式。2017年5月,学校举行了首届教育戏剧节。教育戏剧节为期一个月,我们要求全员参与。整个活动分为三个阶段:首先是班级内部表演,学生们就地取材,不借助任何道具,只通过肢体动作、声音、表情等,表演一个个有趣的故事;其次是年级海选,我们在每个年级设立一个小舞台,学生与家长、教师一起创编课本剧、设计制作道具,家校通力合作,呈现出一场场精彩的表演;最后是全校展示,学校设立大舞台,各年级选送的一个个优秀的戏剧故事,融入了环保、公益、教育、交通安全等贴近生活的社会元素,以音乐剧、英文剧、歌舞剧、木偶剧、话剧等多样的形式呈现。在整个活动过程中,学生们化身为剧作家、导演、演员、策划师、剧务师、海报设计师、摄影师……每个人都贡献着自己的智慧。在这梦想的舞台上,学生们用戏剧的方式共同演绎着童年的灿烂和美好!
   “戏剧”中有“戏”,学生们在游戏中舒展身心、调适情绪、发展能力,特别是一些原来不是很开朗的学生,在教育戏剧表演中打开心扉,充分地表达自己、展示自己。
  一群专家指导戏剧教育
   为了更深入地了解、熟悉、掌握教育戏剧,学校邀请台湾教育戏剧专家、台湾艺术大学戏剧与剧场应用学系教授张晓华到学校举办教育戏剧工作坊。2016年8月,学校60多名骨干教师参加了首次培训学习。在学校的报告厅,张教授要求大家全部走上舞台,席地而坐,大家一起进行互动游戏、合作表达等。5天的时间,我们的教师完成了初阶的学习,了解了教育戏剧的起源、发展和基本理论。2017年8月和2018年7月,张教授又两次走进我们学校,带领教师们完成了中阶和高阶的学习。此外,学校还组织教育戏剧研究团队的教师参加南京327教育戏剧研究与发展中心主办的教育戏剧师资培训课程,通过培训学习,所有教师均获得教育戏剧执业证书;学校组织教师参加中国戏剧文学学会应用戏剧研究中心的活动,请中国教育戏剧专家李婴宁老师对学校教师团队进行指导。
   学科融合教育戏剧是我们研究的重点。语文和英语学科融合教育戏剧,可以通过课本剧表演的方式进行,但是数学、科学等学科该如何运用教育戏剧的方式方法进行教学呢?2017年12月底,苏北大地正在酝酿着一场大雪。张晓华教授从台湾赶到学校,专门指导各学科与教育戏剧融合的课堂教学。那一次,他先逐一观看了各学科教师的教学录像,然后与各学科的骨干教师讨论,针对学科的特点,结合学科教学内容,商讨教育戏剧各个环节的设计、戏剧场景的设计、情境的演绎以及教师在活动中的定位等。张晓华教授还提供了台湾地区进行跨学科融合的案例,并进行详细的讲解与分析。两天时间,我们终于解决了学科融合教育戏剧的问题,学校教育戏剧教师团队也提炼出了教育戏剧与学科融合的教学范式。
  一部戏剧提升戏剧教育
   在教育戏剧实施过程中,学生们最高兴的还是参与表演活动。无论是刚开始的创意,还是后面排演的过程,甚至是最终呈现的精彩表演,他们都乐此不疲。在这个过程中,他们贡献了智慧、付出了辛劳,也留下了美好的回忆、收获了知识。    学校教育戏剧经典剧目《马小跳学数学》七巧板剧的诞生,就是学生主动参与、贡献智慧的最好例证。最初,大家想创编一个富有新意的教育戏剧节目,但要走出传统童话剧的圈圈,该从哪着手呢?正当大家一筹莫展时,智慧首先来自学生。教育戏剧社团的一个学生对七巧板特别感兴趣,他曾经创作了一系列的七巧板拼图作品。所以,当他提出“把七巧板拼图运用到教育戏剧的表演中”的提议后,大家都眼前一亮,这个提议得到了所有人的赞同。于是,我们新的剧目创意就从这里开始了,师生们一起想故事情节、设计场景、制作七巧板。
   第一次排演,我们以小组比赛拼七巧板的情节进行,看完后大家都感觉比较平常,缺乏情节性和吸引力。那么怎样的设计才是富有吸引力的呢?这一次又有学生提出了自己的想法。他从大家都非常喜欢的书籍《马小跳学数学》得到灵感,提出以马小跳作为主人公,以马小跳拼七巧板交通工具展开故事。大家又一次讨论、设计场景与情节,从数学学科知识出发,讲述从古至今选择不同的交通工具到达北京需要的时间。这场集数学知识、交通发展史、七巧板拼搭、舞蹈等于一体的教育戏剧一经推出就引起了轰动,学生们观看后好评不断,成为学校的经典剧目。
  一群儿童成就戏剧教育
   教育戏剧在改变着学校的每一个人。在参与教育戏剧活动的过程中,教师感受着变化,学生呈现着变化。小明到学校就读已经两年了,他一直以来都比较沉默,不爱讲话,从不参与班级或是学校的活动,他非常不自信甚至有些自卑。在他三年级时,学校开设了教育戏剧社团,他被班上的同学硬拉着报了名,一起参加社团活动。教育戏剧课上,他不再是坐在座位上被动地听讲,而是需要和同学一起表演,最初小明还真是很不习惯。但是和同学一起做戏剧游戏,一起合作表演,又是那么有趣,有时表演得精彩,还能得到同学和老师的掌声。慢慢地,小明能够主动参与到班级的教育戏剧活动中,能够积极参与课堂上的教育戏剧表演,再后来他还开始组织小伙伴创编、排演。现在的他开始活跃于校园的各种活动中,所有人都说他变了,变得开朗、自信、勇敢了。
   教育戏剧注重把戲剧作为一种教育工具和手段,通过戏剧的形式来传递教育的主要内容,使参与者和观摩者从中受到教育。学生通过体验锻炼勇气,培养控制力、耐挫力,提升自信心和团结协作的能力。教育戏剧的“寓教于乐”,让学生在娱乐活动中获得启迪、受到教育。现在,学校很多的主题性教育活动都通过戏剧的方式进行,收到了意想不到的教育效果。
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