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“大学英语”的多元目标

作者:未知

  摘要:“大学英语”和中小学英语在教学目标上有很大的不同,“大学英语”的教学目标是多元的,更倾向于社会教育而非学校教育,注重学生英语技能的提升,更狠抓其文化素养的培养。
  关键词:大学英语;多元目标;跨文化交际;德育;精英意识
  跨文化交际、德育渗透与精英意识是“大学英语”多元目标的三大主体,跨文化交际重在学生的英语技能和综合文化培养,德育渗透重在提升学生的思想文化境界,成为符合现代社会主义标准的高素质人才,而精英意识重在培养学生的学习信心和个人价值认同感,三者共为一体,共同推动大学英语教学水平的提升。
  一、“大學英语”的多元目标之学生跨文化交际能力的培养
  (一)弘扬传统文化
  传统文化的教育内容多为民族文化和民族精神,在现代学术视野下,它其实就是一种更高层次的文化素质教育,即是从改善学生的内心思想、状态出发,然后使其形成良好的文化素养。所以传统文化教育是培养学生跨文化交际能力的一大法宝,通过培养学生的民族文化自尊心和自信心,实现弘扬中华优秀传统文化的目的。
  (二)接受外国文化
  随着我国经济、文化的不断发展,与世界各国的经贸和文化交流也日益频繁,英语国家(尤其是美国)作为我们的合作伙伴,与我国的经贸和文化交流频繁,有着共同的利益取向,所以,让学生自觉接受外国文化的熏陶,也是夯实其文化底蕴,增强其文化转换能力的重要途径。
  (三)实现跨文化交流
  学生既能弘扬传统文化,又能接受外国文化,那就能够在中外不同的文化形态之间建立交流渠道,既能够把中华民族优秀传统文化引向世界,扩大我国的文化知名度和影响力,又能够把外国先进的文化引入国内,掀起文化新浪潮,从而增强本土文化的包容力。为中外文化的和谐交流与发展作出贡献。
  二、“大学英语”的多元目标之学生德育的渗透
  (一)渗透德育的必要性
  1.在大学英语课堂中渗透德育是对现阶段大学英语教学的改革和升级。因为从传统的大学英语教学来看,教师只是教给学生基础的英语知识和常识,但是却忽略了学生的英语素养和英语精神的培养。渗透德育,以德育内容推动英语素养和英语精神教育,是提升大学英语教学价值的重要途径。
  2.在大学英语课堂中渗透德育是体现学科融合教学作用的必要策略。在大学英语课堂中渗透德育,实际是就是将两者的教育理念、方法和内容合二为一,既能优化课堂教学形式以激发学生的学习兴趣,还能通过学科融合挖掘更多更好的教育因子。
  (二)渗透德育的可行性
  首先,大学英语教学内容中其实含有非常丰富的人文素养教育因子,只要教师能深挖教材内容,广泛收集教辅资料,就能够体现大学英语教育的人文教育作用,而德育中的大部分教学内容也是以培养学生的人文素养为主。所以从这点来看,在大学英语课堂中渗透德育是切实可行的。其次,“以人为本”教育教学理念下,大学英语教学和德育在教学理念、教学方式和教学过程方面都有很高的契合度,所以在大学英语课堂中渗透德育并不会影响两者正常的教学过程,只是会以“你中有我,我中有你”的方式共同发展。所以从这点来看,在大学英语课堂中渗透德育也是切实可行的。
  三、“大学英语”的多元目标之学生精英意识的树立
  (一)精英意识的概念
  通俗地讲,精英是外在的一种“身份象征”,而“精英意识”是内在的一种“精神品质”,对大学生来说,他们属于社会的精英阶层,但从其能力、学识、阅历来说还不算是精英,但他们都有拥有“精英意识”的能力和资格,在这种意识的推动下,他们能够以社会精英为榜样,自主自觉的向他们学习和靠拢,从而在不知不觉中提升外在能力和内在品质,成为真正的社会精英。
  (二)如何树立学生的精英意识
  上述中提到,精英意识是内在的一种“精神品质”,所以要归为思想教育的范畴。首先,教师要让学生对自己有正确的认识,既不能妄自尊大,更不能妄自菲薄,清醒地认识自己与社会精英的现实差距,找准发展定位并发挥自身优势,从而朝着精英目标不断努力;其次,因为大学生数量越来越多,许多大学生都萌生了即使进入社会也无法出人头地的想法,对成为“精英”当作是一个不现实的梦想,据此,教师要让学生认清楚自己的人生价值,包括自我价值和社会价值,不因为短暂的失意、失败和彷徨而放弃,要以执着的“阿Q精神”认定自己一定能成为社会精英,从精神层面肯定自己,喜欢自己,坚持自我。
  随着新课改的不断推进,提升学生的跨文化交际能力、思想品质和精英意识,是当代大学教育先进性、科学性的主要表现,作为大学英语教师,应以“大学英语”的多元目标为根本,继续提升教学水平,为社会培养更多更好的高素质人才。
  【参考文献】
  [1]钟晓文."大学英语"的多元目标:跨文化交际、德育渗透与精英意识[J].大学英语(学术版),2017(01):40-43.
  [2]马冬,陈丰艳.跨文化交际在大学英语教学中的渗透策略[J].理论观察,2017(4):171-173.
  [3]董维山.大学英语教学中渗透跨文化交际意识[J].黑龙江史志,2016(10):148-149.
  [4]潘薪竹.论大学英语课程与跨文化交际课程的整合[J].教育教学论坛,2016(48):71-72.
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