创建情境 构建高效化学课堂

作者:未知

  摘 要:新课标明确提出:要构建以教师为主导,学生为主体的教学活动。并且,在化学教学中,教师要尊重学生的想法和观念,重视学生的生活经验和对化学知识的感受。因此,教师在日常教学中就要为学生构建多样化的情境,推动高效化学课堂的发展。
  关键词:情境;初中化学;高效课堂
  对于初中阶段的学生来说,已经具备了一定的生活经验和认知水平。情境的创建是最符合初中生的兴趣和认知能力。所以,教师在日常教学的过程中,就要从学生的学习需求和情感需求出发,发挥化学学科本身的优势,为学生创建丰富有趣的教学情境,从而激发学生的兴趣,引发学生的求知欲望,让学生能够积极主动地参与到化学活动中来,进而提高化学教学的效率和效果。本文结合笔者的实践经验,对于如何创建化学情境实现高效课堂的构建进行了以下几点探究:
  一、 创建实验情境,激发兴趣
  实验是化学教学的重要组成部分。并且,很多化学实验都是非常有趣的。但是,学生总会对化学实验有这样一个错误的认识:会爆炸,很危险。实际上,只要操作恰当,就不会有危险。所以,教师就要为学生渗透正确的实验观念,并且,教师要为学生展示丰富多样的化学实验,让学生在实验中理解和掌握化学知识,从而使学生树立正确的环境观念,增强学生利用化学知识解决现实问题的能力。
  比如:笔者为了让学生掌握和理解“还原反应”,为学生创建了这样一个实验情境:“可乐”变“雪碧”。在实验过程中,需要取一个可口可乐的空瓶,倒入四分之三体积的蒸馏水,取烧杯一只倒入50毫升酒精,并且,加入适量的碘片,制成深褐色酒精碘溶液。将配好的溶液倒进可乐瓶中,边加边振荡碘直到溶液的颜色和可乐相似为止。之后,在干燥的瓶盖内放入硫代硫酸钠(大苏打)粉末,然后取一张糯米纸盖在内粉末上,再将瓶盖轻轻地盖在瓶口上,小心盖紧。最后,将可口可乐瓶用力一摇,可乐就变成了“雪碧”。实际上,这就是硫化硫酸钠和碘发生了氧化——还原反应,褪去碘溶液的颜色。学生在这样趣味性的活动中,就掌握了还原反应的相关知识。
  二、 创建问题情境,引发思考
  问题是化学教学的基础和灵魂。有效的问题,不仅能够激发学生的探究欲望,还能够提高学生的探究能力。因此,教师在化学教学活动中,就要合理设置问题情境,让学生能够置身于相应的情境下,引发学生的思考,培养学生分析和解决问题的能力。
  比如:在《燃烧与灭火》的教学过程中,为了让学生理解燃烧的条件及灭火原理,使学生明确不同的可燃物有不同的灭火方法,同时,引发学生的思考,提升学生的分析和总结能力。笔者在教学过程中,首先,利用多媒体为学生展示了奥运火炬、神七发射中有关火的情境以及火灾的场景,同时,笔者为学生提出了问题:火的利和弊分别是什么?学生在回答这个问题的过程中,就会对火有一个基础的认知。紧接着,笔者组织了探究活动:点燃木条和玻璃棒,学生需要通过自身的观察,分析和总结燃烧的条件。学生在探究活动中,就能够掌握燃烧的原理。最后,笔者提出了问题:灭火有怎样的方法?学生结合亲身所见所闻,就掌握了灭火的正确方法。可见,问题情境的创建,不仅能够引发学生的思考,还能够提高学生的探究能力,培养学生的化学素养。
  三、 创建实物情境,提升能力
  在化学教学中能够发现,化学知识常常会涉及到一些理论性的知识。但是,这些知识相对抽象。因此,教师要想让学生理解这些抽象的概念,就要为学生构建实物情境,为学生展示现实生活中的实际物体,让学生在亲身观察、亲眼观看的过程中生出正确的理解和认识。而且,有效的实物情境的创建还能够提高学生的理解能力,让学生在化学学习中产生成就感。当然,教师也可以利用多媒体为学生展示实物的视频和图片,尤其是对于一些有危险的物品。这样的形式,不仅能够提高学生的探究能力,还能够保障化学教学过程的安全性。
  比如:在《钢铁的锈蚀与防护》的教学过程中,为了让学生能够了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。笔者在教学的过程中,为学生播放了关于钢铁锈蚀的危害的录像,同时,笔者提出了问题:在生活中你有没有见过类似的现象?这是对学生生活经验的调动,基本上每一个学生都是见过钢铁的实物的。笔者创建的情境,就能够将学生的生活经验与化学内容联系起来。然后,笔者要求学生探索了钢铁锈蚀的影响因素。最后,笔者将铁制品带到了课堂当中,让学生观察实物,分析和思考减缓钢铁锈蚀的方法。学生在这样的教学过程中,就能够深刻地理解和掌握钢铁的锈蚀的相关知识。可见,实物情境的创建,对于提高学生的化学能力来说,也是非常重要的。
  总之,情境的创建在初中化学教学活动中占据着至关重要的作用,教师在日常教学的过程中,一定要从学生的兴趣和基础情况出发,为学生构建实验情境、问题情境和实物情境,从而激发学生的兴趣,引发学生的思考,提升学生的能力,让学生在掌握化学知识的同时,提升自身的分析和探究能力。
  参考文献:
  [1]贺辉,杜华.初中化学教学中情境创设的实践与思考[J].华夏教师,2018(23):30-31.
  [2]由永妮.初中化學教学情境创设存在的问题及对策[J].甘肃教育,2018(16):85.
  作者简介:
  于环,山东省烟台市,烟台市牟平区玉林店镇初级中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14878849.htm

服务推荐