探究性学习模式在高中物理教学中的应用

作者:未知

  摘 要:随着我国教育不断改革,家长和学校越来越重视教学的质量和效果,在高中物理教学中非常注重对于新模式的应用,而探究性学习模式是一种新的教学模式,这种教学模式打破了传统的教学方式,提高了高中物理教学的质量。本文阐述了探究性学习模式的特点,提出了探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用。
  关键词:探究性学习模式;高中物理教学;具体应用
  引言
  物理的重要性对于我们的生活和学习都是非常重要的,与我们的生活息息相关,它和数学有异曲同工之妙,学习起来比较抽象,在高中阶段物理是一门非常重要的学科,对于学生来说也是一门比较难的学科。为了能够更好地帮助学生在物理学习过程中将抽象问题具体化,更好地将所学的物理知识应用于生活之中,探究性学习模式完全满足了这两点要求,能够有效地帮助学生提高学习物理的效率,同时还能够提高学生在生活和学习中的探究能力,以及对于物理知识的应用能力。
  1.探究性学习模式的特点
  探究式学习模式相比于传统的教学模式,即老师在讲台上讲,学生在台下记笔记听课,它是一种的新的学习模式,在一定程度上能够调动学生学习的主动性,化被动学习为主动学习,以问题导向的形式去引导学生去探究问题,寻求答案,这个过程在很大程度上锻炼了学生分析问题和解决问题的能力,培养了独立思考的习惯[1]。老师在学生学习物理的过程中,扮演一个引导者的角色,采取自主探究式教学模式,培养学生敢说、敢问和敢想的学习习惯,自主探究式教学模式是学生进行独立思考和学习的行为,不同的学生对同一个问题会有不同的想法,通过相互的交流和学习,倾听别人的意见,不断完善自身的想法,这有利于激发学生学习数学的兴趣和热情[2]。一方面,老师通过自主探究式教学模式说明更新了教学观念,改变了角色,让学生去发现问题、分析问题和解决问题,这有利于调动学生学习数学的积极性。另一方面,由于每个学生有着不同的家庭背景,有着不同的思维习惯和性格特点,自主探究式教学模式通过让老师抛出一个问题,让学生对此问题进行探究,去分析问题,最终提出解决问题的方法,俗话说:一千个读者就有一千个哈姆雷特,不同的学生对于同一个问题有着不同的分析方法,通过不同学生对问题的探讨,能够加强学生之间的交流合作,在这个过程中还能够锻炼学生的表达能力和沟通能力,互相听取他人的意见,能够在交流中学习的过程中感受团队合作的乐趣。
  2.探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用
  2.1应用物理规律引导学生进行探究
  高中物理的学习需要学生要具备理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力,而这些能力的培养都需要充分调动学生学习的主动性,在学习的过程中得到充分的锻炼。高中物理相比于初中物理,是从“形象”到“抽象”转变,这一转变也包括了从“现象”到“本质”的转变。初中物理大多是从身边的物理现象着手,通过一些基础的实验探究方法一步步地导出科学的事实,比如平面镜和透镜的成像、物态与物态变化等。研究物理的方法用的最多的也就是“控制变量法”和“转换法”[3]。而到了高中之后就要引入很多抽象的概念,比如质点、点电荷等理想化模型,从一维线性的二力平衡到二位平面乃至三维立体的多力平衡,电磁场等。高中物理学习不仅要知道现象,还要知道透过现象之后的规律。其中一个比较典型的例子就是牛顿运动定律,在初中的时候大家就接触过牛顿第一定律,但该定律仅仅指出了力是改变物体运动状态的原因,但具体怎么改变,改變多少,在初中都是不清楚、不知道的,而高中物理便引出了物体的受力状态和运动状态的定量关系——即牛顿第二定律。
  2.2巧设问题引导学生进行探究
  由于初中已经开始学了物理,有一定的物理知识基础,因此在高中学习物理阶段,老师可以充当一个学习的引路人,抛出问题让学生自主探究答案,在这个学习过程中对学生进行指导。力学问题是物理问题的基础,力和运动的关系是力学问题的基础,在高中物理学习阶段分析受力情况是最为重要的基本功,为了能够提高学生独立分析问题的能力,通过巧设问题的方式是非常有效的。比如在讲解圆周运动受力问题的时候,可以问学生为什么支持力会突变?让学生自主去探究物体在做圆周运动过程中的受力情况,通过对该问题的引导,学生会分析物体在圆周运动过程中的受力情况,然后得到答案是由于物体受到径向的离心力,离心力把物体压向地面,从而产生的支持力突变。
  3.结语
  高中物理是一门系统性比较强的学科,许多物理问题都需要学生独立思考去分析和解决,为了能够更好地提高学生学习物理的能力,通过探究性学习新的教学模式,应用物理规律和巧设问题来引导学生进行思考,在很大程度上提高了学生的学习效率。
  参考文献
  [1]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育,2016,2(3):111-111.
  [2]高钰.合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究[J].学周刊,2016,10(10):103-104.
  [3]王启成.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育,2016(12):58-59,共2页.
  (作者单位:山西省洪洞县山焦中学)
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