研究生物课堂中自制教具的巧用

作者:未知

  在现代化的教学中,在现代化的生物教学中,我们如何将“高效课堂”这种教学模式,运用到生物教学课堂呢?高效是什么?我们又应该如何利用生物学科的特点来高效呢?我认为高效就是学生较多的参与课堂教学,学生较多的投入到生物课堂中,一堂课下来教师轻松,学生愉悦获得新知。这是每位教育工作者的愿望。但实际操作起来却很有难度。包括多方面的原因。近几年我从自制教具上得到的小收获和大家一起分享。
  教具是生物课堂中不可缺少的元素,因为有的教具只能提供一表面,不能全面展示,就指心脏的模型,能让学生识记心脏的结构,但是功能这一项却不能展示出来。自制教具是实验教具的组成部分,教具在课堂中的运用,更好的、直观的、把抽象的概念直观明了的展示给学生,自制教具在生物课堂教学中起着独特的作用,可以弥补传统教具中的不足。自制教具就是指学生教师之间简便易行,就地取材,自己动手制作的教具,自制教具虽然有一点毛病,瑕疵粗糙,但比其它仔细调好的仪器。能学到更多的东西,减轻学生理解上的困难,便于学生观察,理解和记忆。
  自制教具的特点呢,自制教具具有经济性,一根气球,一些水以及吸管就能模拟心脏结构和功能,自制教具的实用性的就是,更贴近于生活,更有利于让学生们感受生物学的奥妙,创新性不局限于传统教具的样式,有自己独特的思想,艺术性的就是体现了制作中的简约美。
  师生在制作教具的过程中,动手设计制作教具不仅可以提高学生的实验能力,想象能力,创造能力,团结合作,活跃思维,激发学生的学习兴趣。
  自制教具能够更好的让学生体会和感知抽象的问题。比如在人教版七上心脏结构及功能一节课中,心脏的结构可以用传统教具展示出来,却无法让学生进行感知。学生们也无法感受。在讲这一节中,我们选用长气球,注入一定量的水,用水泡来表示心脏的结构,用手挤压来感受心房心室的收缩力量的大小,亲自感受心房心室的收缩力的大,及房室瓣的关闭的重要性。这样就可以比较抽象的问题,直观形象明了。
  自制教具在生物教学中的运用实例-模拟肾单位的结构和功能。
  取材:矿泉水瓶八个,橡皮泥6种不同的颜色。0.2厘米的小钢珠6个,0.4厘米的小钢珠30个。一张牛皮纸,胶带,细沙,吸铁石一块。
  制作过程:矿泉水瓶取底约高0.6厘米,将两个矿泉水瓶上半部用胶带连接在一起,瓶口向外。在连接好的矿泉水瓶中,并顺瓶身方向截取长10厘米,宽6厘米的长方形。把牛皮纸打出若干個0.5毫米的圆孔,补在截取的长方形的位置。用不同颜色的橡皮泥做成不同形状,代表各种血细胞,蛋白质及无机盐等。再用一个矿泉水的上口模拟肾小囊的结构。
  自制教具可以充分的结合学生的生理心理特点,加上创造设计,使自制教具辅助教学目的,可以把抽象的概念的,不理解的概念问题,转变为直观的可理解的形象的问题,自制教具还可以给学生以感性的形象,具体的认识有助于提高学生的学习兴趣,培养同学之间的合作精神及动手能力,顺利达成教学目标。
  自制教具的材料不唯一,比如在植物的生殖和发育一节中,为了让学生进行实际操作,获得技能,我们选用了橡皮泥作为自制教具的材料。本质部用浅色的橡皮泥,韧皮部用深色的橡泥,形成层有鲜艳的橡皮泥,做成树桩、枝条和芽,通过学生动手操作进行枝接和芽接,学生们不仅达成了学习目标,还多了一项实际操作。也得到了一些家长的肯定。
  通过自制教具教完的教学班,与不用自制教具制作在教学的实验教学班成绩相比,远高于不用自制教具教学班。通过这几年的教学对比,用自制教具完成教学班的学生多数都对生物有着浓厚的学习兴趣,提高了他们思维能力,特别是他们的发散思维能力,增加了学生们的团结互助合作精神,并提高了学生们自信心和创造力。
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