如何上好一节音乐欣赏课

作者:未知

  音乐,被称为人类的第二语言。音乐,宛如“又绿江南岸”的春风,悄无声息;又如“随风潜入夜”的春雨,润物无声。音乐,无处不在,它是平淡生活的调节剂,是烦躁喧嚣的静心石,它让人生变的精彩,让世界变的美丽多姿,更在教育的大花园里展现出独有的风采。没有美的教育是不完整的教育。做为一名音乐教师的我,担负着教书育人的使命,也不断在音乐教学中学习和探索。在盘山县实验学校我亲身感受了“三三六”自主导学教学模式的魅力,一年的实践,让我受益匪浅。下面结合“三三六”自主导学教学模式就如何上好一堂音乐欣赏课谈谈我的感受与认识。
  初中音乐课中的教学分为三大类型:唱歌课、欣赏课、综合课,而让大多数音乐教师“头疼”的首属欣赏课。欣赏课的教学难度大,作品类型丰富,在这个追求潮流、时尚的年代,人们不仅忽略了中华民族传统的品质音乐,更觉得高雅神秘的西方音乐遥不可及,而恰恰音乐教材中出现的欣赏课内容主要包含这两大类型音乐。
  回想21岁就走上教育讲坛的我,在讲授欣赏课时曾一度陷入迷茫、困惑。记得2012年在市里举办的教学大赛中,我精心设计了一节《保卫黄河》的音乐欣赏课,认真设计教学环节,分分钟想着怎么给我的学生们讲一节爱国课,甚至在课余时间还带着学生们“操练”几次事先编排好的音乐情景剧。心中还在暗自窃喜,这节课一定非常成功。课终于讲完了,课下,评课的几位老师纷纷赞扬我的基本功扎实,情景剧的编排真好……正在我飘飘然之时,一个反对的声音“点醒”了我——市进修教研员李玉顺老师,李老师说:“你这是一节假课,没有课堂生成,你一直在讲,学生一直在被动的学……”听完李老师的点评,犹如迎头一棒,“打”醒了我。是啊,新课改中提出了“以人为本”即“一切为了学生的发展”的基本理念,可是我却大大相反,完全是填鸭、灌输式教学,甚至安排好学生的“一切发展”,学生才是课堂的主人啊。苏霍姆林斯基曾说:“音乐教育,不是培养音乐家,首先是培养人。”李老师的点评对我来说太重要了,也深刻的影响了我。经过反思,我重新设计了我的课,效果显著。
  幸运接踵而來。在盘山县实验学校建校之初,在“三三六”自主导学教学模式初创之际,我有幸参与其中。新的模式不仅改变了我以往的“散打”式教学风格,也让我对未来的教学生涯生出许多憧憬。但新事物的接受必定经历一个过程,于我而言,亦是如此。在刚接触到这个教学模式之时,我所思所想全是自己“得心应手”的“我”的模式,经过几次碰壁之后,我下定决心改变自己,经过努力钻研,终于,我的音乐课堂变得五彩缤纷起来,学生们特别愿意享受新模式带来的改变。我的课堂“活”起来,“动”起来了!
  “三三六”自主导学教学模式特别强调教师是引导学生学习的服务者,学生才是学习的主体,要通过引导学生“自主学习、合作学习、展示学习”来达成教学目标。在弘毅中学的第一次校内公开课上,我完全采用了这种模式。在准备阶段,我按照“三三六”自主导学教学模式设计学教案,并通过组内教师的讨论研究,确定了自己风格的学教案。课堂伊始,我通过轻松的音乐和学生们一起完成一段节奏律动,运用奥尔夫音乐教学法创设了轻松、愉快、热烈的音乐氛围,学生们在律动中体验音乐那种无法用语言描述的激情。良好的开端是成功的一半,有了轻松、入情入境的心理,学生们的兴趣就高涨起来,接下来的学习也更有成效。有了兴趣,学生们明确学习目标之后,学习目的更为明朗。《雷鸣电闪波尔卡》这首乐曲的曲式结构太过复杂,于是我采用让学生自己体验的方法,用最通俗易懂的旋律线“画”出作品,乐曲明显变得形象、生动,这个对于音乐学院本科班的学生都难度很大的作品分析问题,没想到在初中的课堂上迎刃而解了。这使我明白,教学中的启发引导、思维带动和有效训练远比输送信息更有效,学生们的创造力远远大于我们的想象力。
  在了解作品背景和作者的学习中,我抛弃了原有的方法,学生采用自主学习的方法,不仅防止了学生的“溜号”现象,而且提高了学习效率。在这段音乐主题中,有来自奥地利的波尔卡舞蹈。跳舞,对于一名正处在青春期的中学生可是一件难事,主要是克服不了心理因素,“害羞”、“不好意思”等都是他们的借口,在众多听课老师和同学们面前跳舞更是觉得“放不开”,于是我通过语言的引导,让她们把自己想象成在西方舞会上盛装出席的淑女、绅士,并分小组扮演角色,他们的兴致达到了顶点,在音乐中翩翩起舞的“淑女绅士们”,无处不显示着灵动和高雅。让我为之一振的是,教学中通过小组合作的学习方式生成的内容是团队共同创作的结果,学生内心深处的团队责任感更强,更有成就感。他们通过合作得到的音乐体验远远超越了自身的初浅感受。
  孩子们在难点的学习中,难免会有困惑。而在这部分,我通过释疑讲授,基于学生掌握的基本知识,采用“举一反三”、“能力拓展”等方法让孩子们的知识更为扎实、明朗。并通过随堂检测,采用“抢答”以及“小结”的形式,我清晰的掌握学生的学习目标完成情况,加深了对知识的学习,提升了运用知识的能力,拓展了视野。下课时,师生们雷鸣般的掌声让我体会到“三三六”模式“牛刀小试”后的成功和喜悦!
  每一名学生都是一件精美的艺术品,他们都有各自魅力所在,而在音乐课的教育中对于每一名学生都是提升他们生活体会和品位的重要课程。教师有了较高的自身综合素养,方可带动学生,让学生主动被吸引,让自然流露出的教学能力和自身专业魅力浸入到学生心底,这样的音乐课学生更期待,更神秘,更高雅。做为音乐教师,我应该充分体现自身职业价值,为教育事业尽职尽责,让学生的综合素养得到提升,音乐带给学生的将是人生中的隐形财富。
  “三三六”自主导学模式让我成长,让我体验到成功的乐趣,但在课堂教学中,课程的难易程度不一,我还要根据“三三六”自主导学教学模式的理论方法,精心准备每一节课,大量实践,尤其在我的综合课教学中,我的方法还有很多不足和欠缺,争取通过不断的钻研,早日更上一层楼!
  年轻,是我的资本。进取,是我的追求。未来的教学之路还有很长要走,我将会在领导和同事们的关怀和帮助下,在“三三六”教训模式的学习和探索中不断成长。我相信,只要功夫深,铁杵磨成针。也相信,“三三六”自主导学教学模式会在盘山县实验学校这片沃土上生根发芽,茁壮成长。我们将永远行走在专业成长的道路上!
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