高职院校农科类专业实验课程体系的构建

作者:未知

  摘要:农业在我国的发展逐渐走向科技化和创新化,所以在对人才的培养上也需要与时俱进,不断的对人才培养模式进行探索和改革。高职院校作为专业技术人才培养的基地,在对课程内容的优化、实验资源的有效利用、信息资源的整合以及师资力量的不断建设方面都进行着改革和创新实践,随着教育的不断改革,理论与实践的结合是必然趋势,所以各大高职院校在对实验课程体系构建方面越来越重视起来,本文就对高职院校农科类专业实验课程体系的构建进行阐述和分析。
  关键词:高职院校农科类;实验课程;体系构建
  前言:
  受传统教育理念的影响,很多高职院校在课程体系的设置中往往不重视实践对提升专业技能的重要性,尤其是在专业实验课程体系方面多数是以教师为主导地位,带领和指导学生完成规定的实验操作,并且多数的实验课程体制不健全,实验室的数量和规模较小,器材不够全面,导致高职院校农科类专业实验课程体系的不完整。随着社会和农业发展对人才的质量要求越来越高,现阶段的实验课程体系已经显示出了很大的不足,影响了学生专业技能的学习和综合素质的提高,所以對于高职高职院校农科类专业实验课程体系的改革势在必行。
  一、对课程进行优化整合,形成模块化、项目化的实验课程体系
  1.加大教学内容改革力度,优化整合课程内容
  本着扎实掌握理论基础,加大实践课程投入力度,对整体的课程内容进行重整和优化,对传统教育中基础理论为主的课程比例压缩,将技术实验课程的比重提升上来,并且加强理论与实践的相结合,尤其是对高职院校农科类专业的实验课程体系建设上,增加学生实验课程的次数,拓展学生的知识面。
  2.制定教学大纲,编写系列实验指导书,形成相对独立的实验教学体系
  受传统的教育思想和体系的影响,大多数高职院校的实验教学课程都是依附在理论课程上,为了改变这样的教学现状,高职院校农科类专业应该对实验教学体系制定独立的实验教学大纲,将理论课程大纲与实验课程大纲相区分编辑和学习,内容相互衔接和融合并且编写的知识互不重合,从而形成独立又关联的理论教材体系和实验教材体系,使高职院校农科类专业学生在理论学习与实验课程实训中激发对农科类专业的学习兴趣。
  二、对原有的实验室进行整合、重组和改造,优化实验设备资源
  高职院校的农科类专业实验课程体系发展的其中一个不足之处是实验室相对较少,实验设备和器械资源不丰富,一个原因就是很多高职院校还对专业实验课程不够重视,在进行实验课程体系改革的过程中,应该增大对实验室的投入力度,对原有的实验室进行整合、重组和改造,将原有的普通单一实验室整合成为综合实验室,或者设置无菌实验室,提高和加强实验室的功能。
  三、加大人才培养和引进力度,打造高素质实验师资队伍
  高职院校农科类专业人才的培养离不开实践的运用,在实验课程体系的改革和优化上,对教师的职业素质和实验教学原理和方法等都有较高的要求,需要教师拥有较高的实验操作水平和教学管理水平,但目前我国很多高职院校实验教学方面没有强大的师资队伍,实验课程教师较少,并且实验知识原理和实验技能水平不强,加上高职院校环境导致实验课程教师教学积极性不高,所以需要加大人才培养和优秀教师引进力度,给教师多提供培训和学习的机会,建立教师职称体系,改善教师绩效分配制度。
  四、加强实验教学改革,构建开放式实验教学模式
  加强对高职院校农科类专业实验教学进行改革,压缩指导性实验课程,实行开放式的实验教学模式,对于实验室的使用时间和实验内容等在开放的环境下实行,让学生明确实验的目的和意义,并且在教师有限的指导下,让学生自主选择实验内容和实验方法,也可以成立实验讨论小组,并且通过实验过程得出结论。在实验的过程中可以参考教师的建议选择实验器材、修改实验方案、研究实验时间等等,在实验过程中教师不过多的参与但可以进行交流,在实验结束得出结论之后再由教师进行总结和评价。通过这样开放式的实验教学模式,学生可以自己思考实验的方案并且自己动手实践得出实验的结论,可以锻炼学生思维的自主性和能动性,提高学生实际解决问题能力和应变能力。
  五、创新实验管理模式,提高管理和服务水平及能力
  随着实验课程在高职院校农科类专业人才培养中越来越被重视,实验室和实验器材的使用也越来越频繁,开放性实验室教学模式逐渐形成,实验教学和教师的管理方面也会出现新的问题需要解决。比如实验室开放时间长、实验室器械使用频繁、器械的维修率增加等,需要增加教师管理队伍建设,管理实验室使用的时间,规范实验室器械的使用和保护,对实验室中的器械定期进行检查和维修,做好实验室使用的等级等。
  结语:
  综上所述,在高职院校农科类专业学生的素质培养上,不仅要注重理论知识还要提高对实验室体系的构建,建设开放式实验室,丰富实验室器械资源,加强对实验室的管理和对学生实验的指导,激发学生实验和学习的兴趣,让学生自主思维能力和应用实践能力得以提高,提高学生综合素质,为以后就业奠定基础。
  参考文献:
  [1]王光义.实验教学理念与创新能力培养[J].实验室研究与探索,2008.
  [2]叶枫.深化实验教学改革不断培养创新人才[J].实验室研究与探索,2008.
  作者简介:孙琴(1989.5-)汉族,湖南益阳人,硕士研究生,讲师,研究方向:作物遗传育种,高职教研,单位:怀化职业技术学院。
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