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论教师专业实践能力提升的途径

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  摘 要:专业实践能力是中职教师的核心能力之一。提高中职教师专业实践能力是建设“双师型”的师资队伍,培养技能型专业人才,实现中职人才培养目标的关键。本文笔者根据从教多年的具体实际情况,提出通过企业顶岗或兼职锻炼学习、技能练兵竞赛、加强校企合作、转变中职教师的继续教育与培训方式、学会利用信息技术学习新技术等途径,以提升模具数控专业类教师的专业实践能力。
  关键词:中职教师 专业实践能力 提升途径
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0188-01
  专业实践能力是当前中职学校专业教师亟待提高的关键能力之一,是提高教育教学质量和实现中职人才培养目标的重要保证。很多学校都提出要建設“双师型”教师队伍,“双师型”教师不仅指教师拥有双证书、双职称等,最重要的是,“在实际能力上要具备较好的教育教学能力,同时更要具备专业实践能力以及专业技术能力”。而对于模具数控专业来说,鲜明的行来特色,对于模具数控专业教师的专业实践能力和教育教学能力提出了更高的要求。
  1.目前中职学校专业教师队伍的基本情况
  目前,我国大部分中职学校的师资队伍主要来源于以下几个途径:一是高校毕业生通过学校公招考试直接进入中职学校;二是部分企业单位技术人员跳槽到学校;三是外聘兼职教师。但是从高校毕业后直接从事教学的人员最多。从高校毕业的人员通过在高校的系统学习,掌握了丰富的理论知识,也充满了工作激情。但是由于这部分人员刚出校门,缺乏教育教学经验以及专业实践等,从而普遍存在专业实践教学实训能力不足,在教学过程中理论教学多于实际操作教学的问题。特别是模具数控专业,因为模具数控专业教师除了需要具备较高的理论水平,还必须要有丰富的实践经验和生产经验;而刚从大学毕业就到中职学校从事教育教学的工作者,没有积累到任何的生产加工或设计流程上的实际经验。虽然教育教学能力可以通过锻炼来提升,但是在专业实践能力上,由于学校的教学实践和企业行业生产实践的情况有较大的差别,所以模具数控专业刚毕业就踏入中职学校任职的教师往往在经验上存在较大的不足。而中职学校教师的专业水平的高低直接决定了教学质量的好坏,尤其是中职学校教师的专业实践能力,更是决定了该教师能否上好专业课,是否能为社会培养合格的技术人才的关键;所以,如何提高中职教师的专业实践能力成了国内大部分中职学校亟须解决的问题。
  2.提高中职模具数控专业教师专业实践能力的途径
  “劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”是国家主席习近平在全国职业教育工作会议上对加快职业教育发展做出的重要讲话。对于中职教师来说技能更是宝贵,因为中职教师担负着技能人才的教育重任。中职教师的技能就是专业实践能力,而对于模具数控专业教师,除了教育教学技能外,更重要还必须具备专业实践能力。如何提高模具数控专业教师的专业实践能力?从教多年,从所了解的具体情况出发,笔者认为可以从以下几点来提高模具数控专业教师的专业实践能力。
  (1)技能练兵竞赛是提高教师专业实践能力的重要手段
  技能练兵竞赛是检验教师专业实践能力的有效办法,通过参加竞赛,可以以赛促练、以赛促技,集中精力训练,提高技能水平;也可以通过竞赛找到自身不足,发现差距,明确努力方向,以改进提高。教师参加各级教育部门、行业企业举办的竞赛,既是对教师能力的检验,也是对学校办学能力、师资队伍建设水平的检验。模具数控专业可以依托学校现有的实训设备,利用假期或周末,组织专业教师参加技能练兵活动或竞赛,比如可以举行学习数控铣床、数控车床(或加工中心)、电加工机床或模具拆装等操作技能。在学习的过程中老师要放下架子,改变技能操作低于理论推导的思想,虚心向有经验的老师或技师学习。
  技能练习除了各个学校交流学习、比赛外,最好能邀请行业或企业对应的技术能手作为师傅。企业一线师傅的指导,可以让教师更深入地把理论和实践结合在一起,能让教师的技能水平实现质的飞跃。
  (2)转变中职教师的继续教育与培训方式,加强教师专业实践能力的培训
  目前,中职教师在工作中每年都有规定的接受继续教育和培训的课时要求,但在培训中绝大多数还是以理论培训或会议培训为主,实践实操培训非常少,有时甚至没有。比如模具数控专业的继续教育培训,在很多地方短期的培训都是以理论为主。所以要切实提高中职教师的专业实践能力,教育主管部门或劳动部门应加大继续教育中教师的专业实践(或实操)能力培养的力度,或者每年安排中职学校各专业教师深入企业锻炼学习。建议教育主管部门连同各行业的企业,邀请行业中的精英或技术工程师,对中职学校各专业教师进行专业实践能力培训。比如模具数控专业教师的继续教育培训,教育主管部门可以联同行业知名的大中型企业,如数控设备有限公司给中职教师进行切合实际的专业实践能力培训,同时还可以鼓励中职教师利用寒暑假实践到模具数控企业进修学习,教育主管部门给予一定的生活补助或者给予其他方式的支持。这样可以有效地将中职职业教育与行业之间连接起来,同时为提高教师的专业实践能力起到更大的促进作用。
  综上所述,随着国家对中职教育越来越重视,中职学校的课程改革和教学改革进程将会加快。中职教育培养的学生需要具备扎实的动手实操能力,所以对专业教师的专业实践能力提出了更高的要求。为了让学生能学到和掌握更多的实操技能,中职教师必须具备全面的专业知识和扎实的专业实践能力。为此中职教师应该不断提高自身的专业实践能力,同时更要不断地提升自身的综合能力和素质。
  参考文献
  [1]熊玉辉,徐勇,党文昊.职业学校“双师型”教师队伍现状与分析[J].河南教育(职成教版),2015(06)
  [2]谢晓雪.我国双师型教师研究述评[J].现代教育,2015(01)
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