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谈幼儿园一日活动的组织与实施

作者:未知

  摘要:现阶段幼儿园组织的教研活动应着力引导教师全面提升保教素养,真正促进幼儿在一日活动中的学习与发展。因此,我们应结合幼儿实际情况和幼儿园一日活动的制度,探讨一日活动优化管理的经验。
  关键词:幼儿园;一日活动;有效性;组织与实施
  引言:
  制定与实施幼儿园一日活动,要立足于“一日生活皆课程”的教育理念,依据幼儿学习的方式、幼儿教育规律、幼儿园实际情况,以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,合理实施幼儿在园一日生活的保教工作。
  一、丰富幼儿园一日活动组织形式
  1.1户外活动——自由,野趣
  (1)集体操:集体操一般安排在早上入园后进行,用整齐有序的集体操鼓舞孩子们的士气,使之能以饱满的热情投入到一天的活动中来。集体操的形式讲求灵活多变,徒手操和器械操相结合,选择幼儿喜欢的情景式乐曲,使幼儿在高涨的兴趣中锻炼身体。
  (2)户外游戏活动:每天一小时的户外自由游戏活动是孩子们最喜欢的。
  ①活动理念:在户外游戏中,我们学习浙江安吉的游戏理念,坚持幼儿是游戏主人的原则,给他们充分的时间和空间,教师做好游戏的“旁观者”,只在必须的时候适当介入,引领孩子们的游戏向纵深发展。
  ②环境创设:努力为孩子创设生态化的游戏环境,让孩子在青草、绿树、碧水的环绕中快乐游戏。
  ③户外区域设置:搬入新园后,我们在原有条件的基础上,对户外活动场地重新进行规划,将户外场地分为综合游戏区、体育运动区和种养殖体验区三大区域。它们之间既相互联系,又彼此不可替代。综合游戏区主要满足儿童运动、游戏、观察、探究、冒险的需要,在发展儿童体能的同时促进儿童的想象力和创造力的发展。体育运动区主要用于满足儿童剧烈运动的需求,发展其团队合作、竞争意识。在种养殖体验区里,孩子们通过亲自种植养殖,培养了热爱劳动、关爱大自然的美好情感。
  1.2区域活动——开放、自主
  室内的区域活动主要有两种形式:
  (1)零散性区域活动:早上早入园、下午晚离园以及生活活动结束早的孩子,都可以根据自己的意愿自由地在区角内进行游戏。
  (2)集体性区域活动:每天上午10:20-10:50,下午3:00-3:30为集体区域活动时间。
  ①活动理念:区域活动应充分体现孩子自选、自主的游戏规则,自由选择区角、自由玩耍、自己收放材料等。游戏中要求教师谨慎介入,必须介入时要以角色的身份介入,促使孩子在自主探索、合作共享中获得发展。
  ②环境创设:室内空间足够大,因而每个活动室的区角都可以相对固定。每个班至少有六个区域活动角,其中角色表演类主要有娃娃家、小超市、小医院、娃娃餐厅、理发店等;其他类有构建区、手工区、益智区、图书角、秘密小屋等。我们对区角内材料的投放注重开放性、层次性、发展性,使不同年龄段、不同发展水平的孩子在已有经验的基础上都有不同程度的发展。
  二、改善幼儿园一日活动组织实施的方法
  2.1合理制定活动计划
  开展幼儿园一日活动需要提前制定计划,依据计划开展活动,这样活动才能有序进行。制定幼儿园一日活动计划必须树立“一日生活即课程”的观念。它始于晨间活动,结束于离园活动,每个环节都有明确的目标过程,允许教师针对活动制定文本计划或进行内在思考。
  2.2依据整体性与灵活性相结合的原则制定幼儿园一日活动
  遵循整体性原则,最重要的是尊重幼儿的生活与游戏,活动安排要做到室内外结合、动静结合、集体与小组、个别活动相结合,并针对幼儿的需要和实际情况弹性实施活动,灵活利用转换与过渡环节,给予教师灵活、弹性变动的空间,以此提高一日活动安排的灵活性与实施的自由度。
  全体教师在制定的一日作息时间时,需要了解制度制定的原则、内容、目标、要求、实施注意事项等,让每一位教师了解制度,熟悉程序和幼儿发展目标,明确工作重点与要求;在保障幼儿学习活动的主体地位前提下,实现活动组织形式的多样化,增强教师的选择性;同时改变教师观念,端正教师对自身在幼兒自由游戏中角色定位的认识,使其支持幼儿自由、自主、自发地游戏,重点观察、分析、评价幼儿游戏,实施支持策略。
  2.3保育教育并举
  幼儿园教育指导纲要指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。
  2.4整合各方资源,增强活动时间效度
  我园充分发挥教师专业能力,激发幼儿的活动参与自主性,引导家长积极参与到幼儿园的教育工作中,形成多方教育合力。教师与幼儿共同构建一日活动规则,让幼儿自主制定规则、维护规则,从而感受规则带来的有序与乐趣;提升教师的一日活动组织与管理能力,让教师学习相关文件,提高他们的专业教学能力;完善检查与指导制度,加大检查力度;开展专业练兵活动,增强教师观察、评价、分析、反思的能力。注重培养幼儿的自理能力,引导他们形成自我服务、为他人服务的意识,将幼儿被动参与活动变为主动参与活动。
  三、优化幼儿园一日活动的作用
  3.1浓厚幼儿学习兴趣
  由于一日活动重视了学习的活动过程,有了广泛的与周围环境接触的机会,由过去的教师教变为幼儿的学,幼儿主动学习的欲望及学习兴趣较过去有明显提高,幼儿作为学习的主体在亲自实践中获得身心的和谐发展。
  3.2在游戏中培养幼儿的各种能力与参与意识
  由于在一日活动中增加了幼儿的自选活动,是幼儿的各种能力得到发展。同时,探索发现式的学习,是幼儿的参与意识自然萌发,并逐步加强。
  3.3提高幼儿的社会适应能力
  幼儿一日活动的合理组织,对幼儿主动性,积极性的培养,自信心的建立,个性的形成与发展都有这重大的关系。
  结束语:
  科学合理的组织活动,改变了传统的模式。一切活动都集中在有利于幼儿的发展上,在动中学,动中教,千方百计给予幼儿充分的自由,使幼儿在一天中生活得有条不紊,富有节奏,在德智体美及个性品质、社会交往诸方面都得到了发展。
  参考文献:
  [1]冯璇坤.幼儿园一日活动的有效实施对幼儿成长的影响[J].现代交际.2017 (19)
  [2]张云.幼儿园一日活动现状及其研究[J].课程教育研究.2017 (25)
  [3]刘晓娟.优化幼儿园一日活动的实践与思考[J].辽宁教育行政学院学报.2018 (06)
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