新时代山区农村中学德育的主要问题及对策研究

作者:未知

  【摘要】德育是整个教育当中最关键的部分,远比智育重要得多。个人品德在个人个性结构中扮演着重要的角色,会影响个人的成长与发展。德育的功能旨在旨在影响学生们的思想,在道德实践中形成个体优良品质。中学的德育教学对于个人发展存在导向作用,尤其是面对处于青春期的中学生而言。山区的农村中学德育面对特殊的形势,校长作为校园的主要领导人,需要分析其中存在的问题并提出具体的策略,为培养高素质的农村中学生奠定基础。
  【关键词】新时代;山区农村;中学德育;问题与对策
  德育是心灵建设的基石,也是整个素质教育的根本。中学德育作为教育中最关键的部分,需要融合到学生们生活与学习的方方面面,关乎到青少年长远的发展,也关乎祖国和民族的建设。历年来,我国对德育的非常重视,尤其是山区的农村中学德育,还是存在很多不足。
  一、现阶段山区农村中学德育教育存在的问题分析
  1.德育理念定位存在问题
  很多山区农村中学的德育理念定位存在问题,在20世纪末,全球性道德教育危机袭来,这是因为对德育的认知不到位导致的,同等的将道德归等为知识,忽视了道德教育的本质。很多山区农村中学的德育缺乏“人情味“,树立的德育目标过于空洞和理想化,这在无形之中和农村中学生的实际状况相脱离。山区农村中学的德育存在严重的形式化问题,认为灌输知识,让学生走出山区认识外面的世界才是职责所在,这样的德育理念定位下难以真正发挥其有效性。
  2.与家庭德育沟通存在问题
  山区农村中学的校长需要与家庭密切沟通,改变其对德育不重视的问题。山区的农村孩子家长世世代代面临面朝黄土背朝天的生活,或者早就到城市里打工,他们更渴望自己的孩子走出山区,到城市里生活。在如此空泛的德育中,德育成为了家长们忽视的内容。山区农村中学生们的父母普遍学历不高,受教育程度较低,这也是影响家庭德育缺位的问题。学校校长作为连接多方的桥梁,却因为多种原因和家长们的沟通不畅,阻碍德育工作的发展。
  3.社会转型期的矛盾特殊性
  在习近平新时代中国特色社会主义思想引导下,我国教育领域正在实现重大变革。处于社会转型期的重要阶段下,城乡二元结构对农村德育教育发展产生重要影响,城乡结构的二元化指的是城市与乡村的政治、经济、文化方面产生了鸿沟。在社会改革日益深入的背景下,传统的道德观念地位受到撼动,新的道德体系尚处于完善阶段,中学生对个人认识不够理想,对于社会现象的认识也不明确。
  二、新时代改进山区农村中学德育的主要措施
  党的十八大以来,我国的教育事业取得了突破性发展。习近平新时代中国特色社会主义思想中要坚持立德树人的任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,推进教育改革和创新。校长需要和“互联网+”背景相结合,创新山区农村中学德育,提升山区农村中学德育的实效性。
  1.树立培养有道德素质学生的教育目标
  第一,山区的农村中学需要认识到自身面临的环境特殊性,将德育放在关键的位置以培养中学生正确的思想品德、养成良好的学习和生活习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观。各个学科的教学中除了要保质保量的完成基本教学任务之外,还要融合爱国主义教育、价值观教育、个人的心理和品质教育等等,杜绝不良思想“渗透”到学生的思维,视德育为素质教育中关键的部分。
  第二,学校的校长是整个德育中的引导人,社会上和家庭教育中形成的以升学为关键和核心的观念短时间内难以更正,倘若校长落实德育为主的教育必然会受到苛责,但校长作为学生前进道路上的一盏明灯,需要重视知识的传递,更需要重视学生身心发展,在日积月累中提升中学生的道德素养。
  第三,山区农村中学德育要做好情感熏陶,传统的德育中大而空的理念应该被时代淘汰,取而代之的应该是情感教育,渗透到学生的内心当中。诚然,这对于校长而言是一项巨大的挑战,除了要创新教学方法,还要真正关注德育的效果。例如,“互联网+”时代背景下,学校的校长可以动员班主任创设教学情境,在校园内营造德育的重要氛圍,让学生在感知中有所体验,在体验中有所收获。
  2.纠正家长的教育理念
  校长需要构建家长教育培训机构,通过正规的家长学校传递正确的信息,发挥学校和学生的力量,影响家长的德育理念。例如,校长可以多举办一些家长会、家庭教育咨询、家庭教育活动讲座等等,激励家长形成正确的德育思想,同时还可以展开定期培训,宣传一些家庭教育的正确理念,或者组织学生对不同家长的家庭教育进行打分,激励家长用正确的思想实施家庭教育。除此之外,校长要促进家长和孩子之间的沟通,青春期的学生普遍比较封闭,难以实现和家长的主动沟通,校长作为动员人员,可以布置这样的作业给学生。校长要让家长了解新时代的教育思想,认识现阶段德育的紧迫性,认识到当下所处环境。
  学生和父母可以实现角色的互换,对父母进行新时代教育。传统的山区农村家庭中都是家长说了算,忽视了家庭教育的互动性特征。家长和孩子之间也是存在共同成长的关系,在相互影响中共同进步。现阶段山区农村中学生的父母和上一辈相比思想上取得了突破性的进步。经笔者对学校中学生进行调查发现,60.31%的学生都渴望并能够和家长沟通,实现角色适当地转换也并非没有可能。在家庭教育中推动学生和家长的相互教育,不仅可以提升父母的综合素养,还可以加强父母与孩子的沟通,是实现良性循环的基础。
  3.发挥经济发展对于德育的促进作用
  现阶段的城乡二元结构下,城乡差距过大对于农村中学德育产生了阻碍作用,导致这种现象的根源是经济发展水平的差距。现阶段山区农村中学普遍缺乏经济投入,日常的开支难以维持,更不用说发展德育。“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。”基于此,新时代的教学改革必须加大对山区农村的重视力度,积极发展农村经济,发挥经济对于德育的拉动作用。
  4.实施多元化德育管理方式
  中学校园中德育工作并非独立存在的,其和其他工作之间存在密切的联系。校长在实施德育管理工作过程中,需要与德育与智育、体育、美育、心育和劳动教育等相结合,还要和课堂教学相融合,实现“无处不在的德育”,比如学校的操场上、食堂内、宿舍内,让学生参与卫生管理工作、环境清洁工作、监督检查工作,提高学生主动积极性,促使德育工作的有效开展。诚然,德育工作仅仅局限于政治课堂上并不能和城市中学的德育“齐头并进”,作为校长,可以促进学校集体活动的展开,让学校内每一名教职工和学生都认识到德育的重要性,感受德育环境强大的感染力。
  三、结束语
  “百年大计,教育为本。”现阶段,山区农村中学要重视德育工作的实效性,就要充分尊重中学生的主体地位,给予正处于青春期的学生以足够的尊重。作为中学学校的校长,笔者深谙在山区农村中学中落实德育的紧迫性。学校要正视学生思想道德品质养成的内在客观规律,反思中学德育的内容、方法和途径,研究当下现实中存在的问题,及时解决暴露出来的新问题,建立全员育人的德育管理长效机制,坚持以学生为本的管理思想,提升山区农村中学的德育水平。
  参考文献:
  [1]雷尧.探讨中学生德育教育的问题与应对策略[J].中华少年,2015(08).
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  [3]万吉林.浅谈农村中学工作的德育教育[J].科学咨询(科技·管理),2014(5).
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