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我国高中学生羊群效应行为分析

作者:未知

  摘 要:羊群效应是生活当中的一个基础性的定律,其表现的是一种从众心理、盲从心理。社会经济的发展和进步在为高中生们创造了更加优渥的生活条件的同时,受到大环境的影响,盲目地跟风、攀比,在盲从的过程当中丧失了自己的主张已然成为了当前很多高中生的共性问题。羊群效应在高中生当中也开始滋生蔓延开来。本文在对羊群效应的基本内涵进行阐述和分析的基础之上,对当前高中学生在学习和生活当中所表现出来的羊群效应行为进行了挖掘,并为避免这一现象的出现提出了一些建议。
  关键词:高中学生;羊群效应;基础内涵;行为分析
  社会发展的进程不断加速,这就会促使一部分人感到无所适从。由此也就出现了一个盲目跟风的现象——羊群效应。对于我们当代高中生而言,社会环境变化更迭太快,新生事物的出现让我们应接不暇,无论是微信微博等一些新型的交流软件,还是更新换代迅速的电子产品,都博得了我们高中生的眼球。我们追求新生事物但是对于新生事物却缺乏足够的、正确的自我认知,于是,我们盲从,我们跟风,为此,羊群效应在高中生群体当中频频出现,对高中生的行为产生了深刻的影响。正是基于这样的一个背景环境,本文以羊群效应的内涵为突破口,对当代高中生较为典型的集中羊群效应的行为进行了分析,并为规避羊群效应的出现提出了建议。
  一、 羊群效应的基础内涵概述
  羊群(集体)是一种很散乱的组织,平时在一起也是盲目地左冲右撞。如果一头羊发现了一片肥沃的绿草地,并在那里吃到了新鲜的青草,后来的羊群就会一哄而上,争抢那里的青草,全然不顾旁边虎视眈眈的狼,或者看不到其他还有更好的青草。事实上羊群效应就是一种跟风行为,它表现了人类共有的一种从众心理。这种从众心理很容易导致自我盲从,而盲从往往会陷入骗局或遭到失败。
  法国科学家亨利·法布尔曾做过一个松毛虫实验:他把若干松毛虫放在一只花盆的边缘,使其首尾相接成一圈,然后在花盆的不远处撒了一些松毛虫喜欢吃的松叶。一连七天七夜,都未曾有一只松毛虫吃到松叶。相反,它们一直一个跟一个绕着花盆一圈又一圈地走,直到饥饿劳累而死。也许动物世界的故事看起来多少有些讽刺,但是人类何尝又不是如此。对于我们当代高中生而言,盲从只会让我们丧失自我思考的能力,会让我们偏离了正常的生活和学习的轨道。
  二、 高中学生日常行为中表现出来的羊群效应分析
  作为高中生群体当中的一个成员,笔者对高中生的思维方式、行为习惯等等有着自己的认知和见解。为此,在对实践调研进行积累、总结的基础之上,对高中学生在物质层面和精神层面当中所表现出来的典型的羊群效应进行了案例分析。
  (一) 物质层面上的羊群效应——盲目攀比,贪慕虚荣
  随着社会经济的发展和人们生活水平的提升,当代高中生可以说是十分幸福了。随着手头零花钱的增加,特别是在一些“富二代”的影响之下,在物质层面上的羊群效应便逐渐凸显起来,其中盲目攀比就是一个重要的表现。比如在笔者身边就存在这样的学生:你用的手机是苹果,那我也一定要买苹果,你用苹果8,我就要用苹果X;你穿的衣服的阿迪,那我就一定要穿耐克。这种盲目跟风、盲目攀比,对于高中生勤俭节约核心素养的发展实际上是十分不利的。
  (二) 精神层面上的羊群效应——缺乏目标,过于依赖
  高中生由于在心智的发展上还不是十分成熟,很容易出现内心茫然的状态,在日常的学习和生活当中没有自我、没有目标,认为大家做了,我做的也就不会错,在还没有真正地步入社会进行磨炼的情况之下,一旦遇到了一些问题和困难就会不知所措,就会去依赖他人或者是模仿他人,通过一种“大众化”的态度来处理问题。这就是当代高中生在精神层面所表现出来的羊群效应。举个简单的例子:在学习的过程当中不能够找到适合自己的方法,不能够根据自身的学习情况查缺补漏,看到别的学生都在做物理题目,那么也不管自己的英语单词还没有记牢,也盲目地去做物理习题。这也是造成部分高中学生学习效率不高、成绩得不到提升的根本性原因。
  三、 高中学生积极利用羊群效应行为的对策
  对待“羊群效应”,我们不能够“一竿子打死”,要辩证地去看待。针对高中学生在物质层面和精神层面所表现出来的羊群效应行为,笔者从学生自身层面和教师层面提出了一些积极利用的对策。
  一方面,从学生层面上来看,要充分发挥学生主体作用。高中学生的羊群效应行为出现的主要原因还在于学生们的自主意识不强,因此要想尽可能地规避羊群效应的消极作用,首先就要从学生自身上着手。实际上,羊群效应所折射出来的就是一种少数服从多数的从众心理,如果能够确定一个在各方面都表现优秀的“领头羊”,通过“领头羊”的榜样作用和模范作用的发挥,能够让高中学生们“心往一块想,劲往一块使”,就能够将盲目地跟从真正地转变成为一股力量的凝聚。同时,也能够促使学生们能够在学习成绩上去比較,而不是将关注的重点放在物质的攀比上。
  另一方面,从教师的层面上来看,要积极发挥教师的引导作用。在高中学生成长的过程当中,教师要真正地成为学生们的领路人,要积极发挥正性情绪的带动和引导作用,使学生们能够主动地向积极的羊群效应行为看齐。在教师的指导和帮助之下,使得高中学生的自我管理意识得到增强,自我约束的能力得到增强,能够明辨十分,不盲从,不跟风,有主见,有思想。
  四、 结语
  总之,在高中生当中兴起的盲目跟风的现象主要是受到了社会大环境的影响。羊群效应的存在对于高中生而言既有优势,也有劣势。对学习成绩优秀学生的学习方法进行跟风,会使得自身获得进步;但是如果是对部分学生的不良习惯进行跟风,将会影响自身的发展。为此,对于羊群效应而言,也要辩证地分析和对待。
  参考文献:
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  [2]刘骁儒,王睿,王晓方.高校学生社团之间的羊群博弈研究[J].高等理科教育,2016(2):91.
  [3]李学峰,钟林楠.投资经验能有效降低羊群效应吗?——以开放式基金的个体为例[J].证券市场导报,2017(5):45-54.
  [4]彭红,枫林川.学习与模仿:众筹融资市场中的理性与非理性羊群行为[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2018(5):91-103.
  作者简介:
  陈杰,四川省达州市,达州市第一中学校。
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