趣味化实验在初中化学教学中的应用

作者:未知

  摘 要:在新课程标准下对学生能力培养提出了更高的要求,这就需要灵活转变教学思路,变被动为主动,激发学生自主学习动力,提高课堂教学的有效性。在初中化学教学阶段,实验往往占据较大比例,这就需要在丰富实验教学活动的基础上,提高其趣味性,为初中化学教学效果的持续提升奠定基础。因此,以趣味化实验为切入点,巧妙开展化学教学工作具有重要意义。
  关键词:趣味化实验;初中化学;应用策略
  随着新课程标准的不断深化及融入,提高学生学习能力逐渐成为教学阶段的重中之重,这同时也是转变教学模式的核心助力。而化学学科作为初中教学阶段较为重要的学科,则应当在优化教学模式的基础上,将教学侧重点放在学生能力培养上,为学生知识体系的持续性构造夯实基础。趣味化实验从本质上来看就是以实验为主体,将趣味性始终贯穿其中的现代化学课堂教学新模式,其实践应用将为初中化学工作的高效开展带来积极有效的助推力,本文就围绕趣味化实验,对如何应用到初中化学教学中进行了分析及探究。
  一、 趣味化实验在初中化学教学中应用的意义
  首先,在初中化学教学阶段,知识原理通常需要借助实验呈现出来,而部分实验本身也具有抽象性特点,虽然学生参与其中,但是学生的学习能力却高低不等,一味的硬性灌输实验理念,就会导致部分学习能力稍弱的学生不能快速掌握实验传递出的知识,长此以往,这部分的学习积极性就会逐渐下降,学习效果也将大打折扣。而趣味化实验则能将原本复杂的化学知识以最简单的形态展现出来,这不仅便于形成具象思维,更能激发学生学习兴趣,在学生动手参与化学实验的过程中,也能对实验中呈现的化学现象形成全新认知,而后通过观察及总结,就能降低化学学习难度,化学课堂教学的有效性也将因此而提升。
  其次,在新课程标准中,学生能力培养逐渐成为主流趋势,而化学本身实验教学频率较高,这就能够为学生实践能力的养成提供了必要条件,在初中化学教学阶段,教师通过将趣味化实验融入到课堂教学中,能够在调动学生学习积极性的基础上,促使学生真正的参与并融入到实验中,当学生对实验现象进行观察及分析时,基于自主意识的实践及学习能力也将随之提升,因此,将趣味化实验高效应用于初中化学实验中十分必要。
  二、 趣味化实验在高中化学教学中的应用策略
  (一) 依托教学情境创设逐步带入探索问题
  趣味化实验在初中化学教学阶段的有效应用,不仅能充分吸引学生注意力,更能达到精准呈现化学知识的目的,因此,教师应当对趣味化实验进行科学利用,调动学生学习的主动性及能动性。虽然化学教材中的实验与教学内容相辅相成,但是却缺少趣味性,这就需要教师在明确实验要点的基础上,将趣味性思路贯穿到实验中,因此可以说,趣味化实验是在原生实验基础上延伸及发展而来的,只要对教科书上的实验进行加工,就能创造出全新的實验形式及结果,学生在参与实验的过程中,不仅能及时发现自身在学习中的存在的不足,更能在将其改正的基础上对化学学习形成趣味性理解。
  例如:在二氧化碳制取的研究这节内容中,本身就与生活密切相关,这就需要教师在明确学生个性化学习需求的基础上,将二氧化碳的化学变化进行趣味性转化,促使其探究价值不断强化。首先,教师需要为学生创设制取二氧化碳的问题情境,将学生带入到灵活多变的实验环境下;其次,以氧气制取为主导,引导学生探究并逐步加深对二氧化碳制取方式的了解,而后让学生自己动手去组装二氧化碳的制备仪器,明确实验要点。在教学阶段教师可以通过活动来对学生进行提问,每个学生在日常生活中都接触过可乐,如果用力摇晃,就会在瓶盖打开的一瞬间冒出气泡,这是因为什么呢?当学生根据这一现象逐步展开推理及讨论时,就能形成探究性思维。
  (二) 自我探索,养成良好的实验习惯
  良好的学习习惯是帮助学生掌握知识的重要途径,然而从当前的初中化学教学效果来看,绝大部分学生都存在缺少良好学习习惯的问题,究其原因是因为学生缺乏化学学习兴趣,而教师又没有做好教学指导。为了能够调动学生学习兴趣,教师可以采取趣味化学实验的方式来实现教学引导,让学生产生学习兴趣,并通过严格执行化学实验正确流程,来培养他们的化学学习习惯。
  三、 结语
  综上所述,趣味化实验应用于初中化学实验中,不仅能激发学生学习兴趣,更能加深学生对化学知识的理解,从而进一步提高课堂教学的有效性。在这一过程中,为了提高趣味化实验的教学效率,就需要教师围绕学生的个性化学习需求对教学侧重点进行精准把控,带给学生更为丰富的学习体验,提高学生的自主探究意识,为他们后续更加高效的学习提供积极有效的助推力。
  参考文献:
  [1]周玉兰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].社会科学:文摘版:00069.
  [2]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究,2017(8):96-97.
  [3]陶状文.浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊,2017(43).
  作者简介:
  曾凡信,贵州省黔西南布依族苗族自治州,册亨县坡坪中学。
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