构建初中语文高效课堂的策略探究

作者:未知

  摘要:随着新课程改革的不断深入,初中语文高效课堂的构建成为提高语文教学效果的重要一环。针对当前初中语文课堂教学中存在的实际问题,结合自身教学实践,本文从初中语文高效课堂的概述谈起,列举了构建初中语文教学高效课堂的有效措施。
  关键词:初中语文;高效课堂;策略研究
  一、 初中语文高效课堂的概述
  语文学科是一门具有基础性、普及性和工具性的学科。初中语文教学是各学科教学的基础,高效课堂是指在课堂有效教学的基础上,效率较高地完成教学任务,教学目标达成效果较好,并且取得较高影响力和社会效益的教育教学课堂。高效课堂具有高效率性、高效益性、高效果性。高效课堂上教师真正以学生为主体,通过不断实践创新,创设和谐轻松的学习氛围,激发学生学习的主观能动性,教师在完成课堂教学任务的同时,提高了学生对课堂知识的掌握,促进了教育教学改革的发展。
  二、 初中语文高效课堂中存在的问题
  (一) 教师课堂内容枯燥,教学方式缺乏趣味
  传统教学模式在教学的安排和组织上缺乏合理性,对不同层次学生认知水平和理解程度的缺乏关注;学生的学习热情因为枯燥教学手段、乏味教学方式,没有生机活力的课堂氛围逐渐冷却;教师在教学过程中不重视对学生良好学习习惯的培养,缺乏对学生学习方法的指导,不利于提升学生的学习效率。
  (二) 学生主体地位不明确,课堂教学中师生缺乏沟通
  部分教师在语文课堂教学中依然沿袭传统教学方式,采用填鸭、强势灌输的手段缺乏师生之间的有效沟通,忽视学生的主体地位,课堂教学采取一言堂的模式,教学方法呆板枯燥,学生提不起学习语文的兴趣;部分教师不重视学生对于语文的直觉及感知的培养,把语文教学简单化、模式化,缺乏对学生学习语文有效方法的引导,使学生学习和欣赏语文作品的范围和深度都受到极大的限制,不利于学生自主思维能力的培养。
  (三) 评价手段不科学,评价体系不科学
  部分初中语文教学缺乏科学的教育教学评价体系,对学生的智力水平、接受能力缺乏客观认识,采取一刀切教学方法,不能因材施教,形成学生成绩的严重极分化。对课堂教学实际效果的跟踪改进也不及时,学生不能有效体会教材重点难点,学习目标盲目。
  三、 构建初中语文高效课堂的策略
  (一) 明确教学目标,优化教学手段
  教师要依据教学大纲,深入探讨语文课堂中存在问题,寻找初中语文教学改革的突破点,精心组织编写教学教案,明确教学目标,合理有效的使用教学资源,丰富教学内容,优化课程进度安排。初中语文教师要注重语文知识的归纳整理,全面、系统地研读教材,明确教学内容,加强语文基础知识的训练才能使初中语文教学向层次化、多元化轉变;知识点联系紧密是语文教学独有的特征,为了确保学生全面掌握透彻理解教学体系,教师要依据教学计划引导学生充分解读课文,采用多元、科学化教学方法,加强教法实践和学法引导,引导学生自主探究。
  (二) 创建的情景式课堂,创设良好的课堂氛围
  初中语文高效课堂是基于生活构建的情景式语言课堂教学模式,它的创建不是盲目的,是创设良好的课堂氛围最有效的手段,初中语文教师文化的积累和沉淀,要重视课内与课外语文知识的整合,教与学是课堂教学中相辅相成,教师要树立创新精神,探索教学方式,改进教学手段,实践多元化的教学方法,鼓励学生积极参与到课堂教学当中,促进学生以饱满的热情投入学习中;采取分角色扮演、演讲会等方式构建教学情景,注重与学生的交流沟通,深入了解学生的兴趣爱好,创建师生合作互动的局面,积极提问,注重提问的技巧性,采取初中学生喜闻乐见的形式达到高效课堂的教学目标,激发学生学习语文的主动性和积极性,保障课堂教学的有序进行。
  (三) 重视课后总结,通过反思改进课堂效果
  教师要重视优化课堂评价体系,一方面通过有效的课堂评价引导学生发现并改正学习中的问题,促进学生更加深入地了解自己,提高语文的学习成绩;另一方面教师要重视课后与学生的交流互动,积极听取学生对教师教学方法的意见和建议,促进师生间、同学间的合作交流,共同解决语文学习中的问题,以便及时调整教学方法;初中语文教师要积极主动地学习和借鉴先进的教学经验,树立先进的教学理念,通过教学赛课、评课等手段博采众长,进而丰富自身教学手段,改进自己的教学方法;以学生为教学主体,尊重学生个性化发展,采取分层教学方法对课程目标、作业布置、考核标准科学分层,培养学生开放思维模式,树立创新思路改善语文教学,提升课堂教学效率。
  初中语文教师构建高效课堂的过程中,要重视活化教学手段、优化教学内容、创设良好的课堂氛围、重视课后反思总结等工作,不断提高教学质量,增强教学效果,培养具有较高语文素质和综合素质的人才,促进教育事业持续稳定的发展。
  参考文献:
  [1]杨康盈.初中语文高效课堂途径探究[J].教育教学论坛,2017.
  [2]赵岚.论初中语文高效课堂的创设[J].中国校外教育,2015.
  作者简介:
  郑世雯,黑龙江省抚远市,抚远市第三中学。
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