激趣策略在初中数学课堂教学中的应用

作者:未知

  摘要:在初中数学课堂教学中采用激趣策略可以有效地激发和调动学生学习数学知识的情感和兴趣,促使学生在兴趣的引导下积极主动地探究数学知识和原理,从而提高学生的学习能力和数学水平,最终达到提高初中数学教学效果的目的。
  关键词:初中数学;激趣;问题;情境;多媒体;合作
  兴趣是一个人求学上进的内在动力。人只有在做自己感兴趣的事情时,才会不畏艰难、甘之如饴,在遇到挫折时才能想尽一切办法去克服它、战胜它,最终获得成功的喜悦。初中数学是学生学习的一大难题,由此可见,培养学生对数学的学习兴趣尤为重要。因此,初中数学教师在教学过程中,要根据学生的具体情况和心理特点围绕教学内容来设计教学方式,通过提出具有针对性、探究性的问题,结合先进、生动的多媒体教学,学生之间的合作交流等一系列趣味浓厚、互动性强的教学策略来激发学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣,最终达到提高初中数学教学效果的目的。
  一、 巧设问题情境,以“奇”促疑,激发学生的学习兴趣
  在初中数学教学过程中,教师可以根据教学内容来设计和提出针对性和探究性强的数学问题,以此来创设新颖、适宜的问题情境,促使学生在好奇心的驱使下对问题进行追根究底,达到“一石激起千层浪”的效果,从而激发出学生对数学知识产生浓厚的探究欲望和兴趣,这样对提高初中数学的教学效果能够起到事半功倍的作用。
  例如,在学习《有理数的乘方》这部分知识的时候,我就通过提出问题,来激发学生对数学知识的学习兴趣。上课伊始,我拿出一张厚度为0.1毫米的白纸,然后问学生:“如果我把这个厚度是0.1毫米的纸连续折叠20次,你们猜一下是纸高还是20层的住宅楼高?”学生纷纷表示:“肯定是住宅楼高啊!”我趁机引导学生:“是不是觉得0.1毫米是一个特别渺小的数字,可是你们知道吗?不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。接下来,我们一起来见证奇迹的发生。”于是,我带领学生对这个数学问题进行了计算,通过把0.1毫米经过20次乘法运算后得出了一个庞大的数字,学生惊叹不已!我又问:“刚才一步步计算是不是特别烦琐?接下来让我们来学习一个数学知识,可以让你们秒算出结果。”于是,学生在疑问的驱使下,积极地投入到了数学学习中,激发出了强烈的探究欲望和兴趣。
  二、 运用多媒体教学,以“鲜”引思,提高学生的学习兴趣
  随着电教化的改革,多媒体越来越被广泛地运用到教学课堂上来,以其直观、生动、形象、鲜活的特点,深受广大师生的一致好评。在初中数学教学中,教师可以利用多媒体技术将抽象的数学知识变成直观的图形,将静态的教学内容变为生动鲜活的教学视频,从而使枯燥单调的数学课程变得生动、活泼、有趣起来,如此,学生便可在愉悦、鲜活的课堂氛围中对数学知识进行深入的思考和探究,使学生发现数学的巨大魅力,从而提高学生对数学知识的学习兴趣。
  例如,在学习《点和圆、直线和圆的位置关系》这部分知识的时候,我运用多媒体技术将海上日出的画面播放给学生看,并引导学生通过观看这一视频来思考其中蕴含的数学知识。我让学生用学过的几何图形来再现海上日出的整个情景。学生通过仔细观看视频并深入地思考,画出了直线与圆相交、相切、相离的三种位置关系。然后,我给学生动态展示了直线和圆的三种位置关系,让学生观察每种关系里有几个交点、圆心到直线的距离与半径的大小关系等知识,学生跟随我的引导积极地对数学知识进行了思考,并全身心地投入到了数学探究活动中来。这样,我通过运用多媒体技术,把静态的几何知识通过生活化的动态的场景鲜活地展现在了学生面前,并引导学生进行了积极地思考,提高了学生对数学知识的学习兴趣。
  三、 开展合作学习,以“探”究经,增强学生的学习兴趣
  小组合作学习是新时代对学生提出的新要求,是新课改背景下广为推崇的教学方式。合作学习既能够有效激发学生的学习主动性,又能够使学生之间互相学习、取长补短,而且通过合作学习还能使班级内出现百舸争流、争先恐后、齐头并进的热烈学习氛围。因此,初中数学教师在教学过程中,要善于组织学生开展合作学习,让学生在合作中探究数学理论的发展和推理过程,使得学生“知其然,知其所以然”,在学习的过程中获得成就感和自信心,从而增强学生对数学知识的学习兴趣。
  例如,在学习《多边形的内角和》这部分知识的时候,需要学生去探究四边形、五边形、六边形等內角的和的规律,如果让每个学生都去画图、测量、探究,学习量大、耗费时间长,所以,我将班内学生进行了分组,让学生在组内分工合作来探究这一问题,每人研究不同的图形得出结论,然后再进行交流、分享、汇总,最后得出结论。如此一来,学生既尝到了合作的甜头,学会了相互合作,又对问题进行了充分地探究,明白了数学理论的推导过程,弄懂了推导的来龙去脉,这样一来,更增强了学生对数学知识的学习兴趣。
  总而言之,初中数学教师在教学过程中,要下大力度研究更多更有效的激趣策略来促使学生激发出浓烈的学习兴趣,从而提高和增强学生的学习能力和数学成绩,最终达到提高初中数学教学效果的目的。
  参考文献:
  [1]张家仲.初中数学教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].学周刊A版,2010(7).
  [2]张宗山.试论初中数学课堂中的激趣教学[J].新课程学习·中旬,2014(2).
  作者简介:
  于金华,黑龙江省哈尔滨市,黑龙江省通河县第三中学。
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