幼儿园大班手工活动教师指导优化策略探讨

作者:未知

  摘要:由于这几年教育行业的不断发展使得越来越多的人开始重视起幼儿教学,在这其中除了要重视幼儿知识水平的提升,还需要注重幼儿动手能力的培养。当下很多幼儿园大班都是依靠各种美术手工活动提升其动手能力,手工活动是当下一种新型的教学方式,它在提升幼儿审美能力与创造力方面具有极大的推动作用。以此,本文将重点分析其教师的指导策略。
  关键词:幼儿园大班;手工活动;教师指导策略
  当下幼儿教学形式发生了比较大的变化,主要表现为教学形式更加丰富,这对于孩子们各项能力的提升都有着极大的促进作用。幼儿教师为了能够促进幼儿的发展依照该年龄段的动手能力制定了一系列的手工活动。这种刚发展起来的教学形式能够有效提升幼儿的审美能力与创造力。在该教学方式实行的过程中离不开教师的指导,所以这就要求教师应该要予以一定重视,确保教学的顺利进行。
  一、 指导的重要性
  从当前的幼儿教育进行分析能够发现手工活动之于其教育具有极大的促进作用,它具有极强的艺术性,在提升幼儿创造力与审美方面都具有极大的推动作用。对于幼儿园大班的学生来说实施手工活动的教学方式就是教师的指导,在该形式下能够激发其学习兴趣,因为该年龄段的孩子们年龄都比较小,并且只对形象化的事物最感兴趣,再加上其想象力丰富,所以最终通过手工作品能够将其思维特点完全展示出来,在这一过程中也能够培养其操作能力。
  另外在幼儿的发展过程中其水平会有两个阶段,一个是能够自主解决问题;另一个是在教师的指导下能够解决问题。所以教师应该要在教学的过程中始终以幼儿为核心,能够认识到指导的重要性。其中教师的指导主要可以体现在讨论环节与操作环节当中。其中在讨论的时候教师应该要依照手工活动内容配合相应的图片对其进行教学,另外要依据图片的基本形式以及细节内容提出问题,由此让孩子们能够自主表达出来对于图片的基本感受。在操作环节的时候教师要对整个过程进行指导,以便提升其动手操作的能力。
  二、 指导策略
  (一) 选择合适的活动内容
  依照幼儿年龄比較小的基本特点实施手工活动对其成长具有极大的促进作用。所以在具体开展的时候其活动应该要依照大班孩子的年龄特点选择比较简单易理解的内容,并且整体内容还应该要能够促进手工活动的顺利开展,这对于其审美能力的提升以及创造能力的提升都能够起到极大的促进作用。单纯从教学意义上进行分析,选择合适的手工活动内容对于幼儿教育具有极大的促进作用。
  在教学过程中要教师应该要依照大班孩子的年龄点选择合适的教学内容,虽然从其年龄层次进行分析能够发现选择教学内容应该要想对比较简单,但是不管其难易程度如何其内容都要对教育方面具有一定意义,并且能够有效提升孩子们的动手能力与创新能力。总结来说这就要在选择内容的时候依照孩子们的特点以及教学的目的进行,另外还需要将孩子们的实际发展因素考虑进去,确保手工活动能够顺利进行,由此确保幼儿实现多元化的发展。
  (二) 依照幼儿特点构建活动目标
  对于大班的孩子们来说在构建其活动目标的时候要将孩子们该年龄阶段的身体及心理发展规律考虑进去,确保动手能力的培养能够与这两者相适应;除此以外还要重点考虑幼儿审美能力与动手能力的发展水平因素,以此最终保证能够对整个活动进行全面性的考虑,使孩子们能够实现综合性的发展。另外还需要站在孩子们的心理特点进行分析,并将其认知水平作为基础,对孩子们未来的发展进行全面性的考虑,并与大班的手工活动相互联系,由此提升其综合能力。
  (三) 将手工活动与其他教学活动进行整合
  在实际的教学过程之中,大班的手工活动可以和一些其他的教学方式相互整合,主要就是要确保教学内容、形式以及幼儿的生活这三者能够实现有机整合,最终提升孩子们的动手能力。例如,在大班的美术教学过程中就可以实施手工教学的方式,以此最终在提升绘画能力的基础上,还能够有效提升动手能力与审美能力。或者是在日常生活中进行渗透,充分利用孩子们生活当中比较熟悉的内容,提升幼儿与教师以及和其他伙伴之间互动,在提升动手兴趣的同时还可以提升动手能力,最终实现活动与生活的有效结合。
  (四) 对其活动实施有效评价
  大班的手工活动评价还应该要与教学评价保持基本的一致性,具体要依照该年龄阶段孩子们的基本发展特点实施评价,另外还需要依照孩子们身体与心理发展规律对其实施评价,最终保证能够对手工活动实施正确科学的评价,确保教师在活动当中的指导作用。除此以外还要依据手工活动本身的特点,教师们应该要对孩子们的审美以及动手等方面的使用合适的评价方式实施评价,并依照幼儿各方面的能力水平进行科学评价,最终保证可以提高幼儿教学的整体性水平。
  三、 结束语
  通过以上分析能够发现在幼儿园当中实施手工活动能够最大程度提升幼儿的动手能力与知识水平,这也充分说明了教师在其中所发挥的重要作用。所以在大班开展手工活动的时候教师应该要以全面发展作为基本目标,由此优化教师指导作用。
  参考文献:
  [1]张新.幼儿园大班手工活动中教师指导策略[J].学周刊,2015(4):217.
  [2]牛建平.简析幼儿园大班手工活动教师指导优化策略[J].南北桥,2017(17).
  作者简介:
  叶丽芸,福建省南平市,福建省南平市延平区塔前中心小学。
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