小学语文阅读教学中的朗读训练策略

作者:未知

  摘要:小学语文新课标指出“朗读是阅读教学中最常用最重要的训练”。朗读是小学语文阅读教学的核心和灵魂,朗读还是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径,因此,小学语文教师在进行阅读教学时,要注重对学生进行朗读训练,以促进学生阅读能力的有效提高。
  关键词:小学语文;阅读教学;朗读;多元化
  自古以来,朗读都是语文教学的基本方式和方法,也是语文阅读教学中的重要内容之一。加强小学生的朗读训练,对提高小学生语文阅读水平有着重大意义和影响,因此,小学语文教师在阅读教学过程中,要注重运用丰富、有效的教学方法,来让学生认识到朗读的重要性,并给予学生正确科学的朗读指导,让学生掌握高超的朗读技巧,通过多训练,多总结,以达到迅速提高学生朗读水平的目的,从而有效提高学生的阅读水平,提升小学语文的阅读教学质量。
  一、 开展趣味朗读活动,晓以学生朗读的意义
  在教学中对学生进行朗读训练,可以促使学生在朗读的过程中整体感知文章大意,领悟文章内涵,培养学生良好的语感,促使学生受到情感的熏陶。所以,小学语文教师在阅读教学过程中,要通过开展趣味性的朗读活动,来激发学生的朗读兴趣,晓以学生朗读的重要意义,为朗读训练的顺利开展创造先决条件。
  例如,在阅读教学过程中,我会根据教材内容的不同来开展不同的趣味朗读活动。比如,在学习《惊弓之鸟》《孔子拜师》《灰雀》这类故事性强的课文时,我就充分抓住学生喜欢趣味活动的特点,把单调的朗读教学和兴趣盎然的表演活动结合起来,引导学生在兴趣中朗读,这样一来,学生在表演中会更加理解人物的内心世界,领悟到人物身上散发的人性魅力,也能体会到课文中用词的巧妙之处,并加深学生对课文的阅读理解。在学习诗歌的时候,我会让学生收听朗诵录音,然后让学生进行诗朗诵,在朗诵的过程中,学生的情感与作者的情感融为一体,产生了强烈的情感共鸣,丰富和充盈了学生的情感世界。我还会让学生在课前抽出5分钟,轮流进行故事演讲,这样不仅能够提高学生的阅读理解能力和总结概括能力,而且可以有效地锻炼学生的语言表达能力,培养和提升学生的自信心。这样,我通过开展趣味性的朗读活动,促使学生懂得了朗读的意义和重要性,从而使得学生激发出了更加强烈的朗读热情。
  二、 多元化朗读教学,训练学生的朗读技巧
  形式多变、内容丰富的多元化朗读教学能够时时带给学生以新鲜感,使学生保持持久的朗读热情,而且能够促使学生在朗读训练中掌握科学的朗读技巧。因此,小学语文教师在教学过程中,要善于运用多元化的朗读教学策略来对学生进行朗读训练,从而使学生获得科学实用的朗读技巧。
  例如,教师是学生进行模仿学习的榜样,能够带给学生以正能量,因此,在阅读教学中,我会给学生进行范读,在朗读过程中,我通过认真研究教材内容,把握课文中朗读的重点,将自己独特的朗读方式与情感体验带到示范朗读中去,达到对学生进行阅读指导的目的。比如,在学习《一面五星红旗》这篇课文的时候,我就给学生进行了范读,在读到老板要让我用红旗换面包的时候,我“摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”这时为了表现“我”的筋疲力尽和宁肯挨饿也不用国旗换面包的坚决,我用了缓慢、低沉却肯定的语调去表现,给予了学生正确、科学的示范朗读,教会了学生用语调的不同来表现心境,帮助学生理解了文章的内涵。
  在进行阅读教学时,我还会让学生进行齐读,以整体的力量来感染学生的朗读情感;让学生进行分角色朗读,来促使学生学会团队合作;让学生进行朗读竞赛,来激发学生的好胜心和朗读潜力。这样,我通过多元化的朗读教学,配以持久不懈的朗读训练,促使学生掌握了正确、科学、实用的朗读技巧,取得了良好的教学效果。
  三、 及时进行朗读总结,提升学生的朗读水平
  及時进行朗读总结能够对学生的朗读加以分析、评价,肯定成绩,找出问题,总结出经验教训,这样在以后的朗读中有则改之、无则加勉,做到迅速提升学生的朗读水平。鉴于此,小学语文教师在阅读教学中,应对学生的朗读结果进行及时地总结点评,查漏补缺、取长补短,既让学生在他人的肯定声中获得自信心和成就感,也可以迅速提高学生的朗读水平,取得良好的教学效果。
  例如,在朗读完后,我会对学生的朗读进行激励性地表扬,让学生感受到被赏识的快乐,从而产生出强大的自信心,获得继续朗读的动力。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时,有一位学生朗读的时候感情充沛,对人物的心理把握也很到位,她是这样读的:“是吗?”魏王信不过自己的耳朵(此处用了轻声,充满了怀疑,反应也要慢一拍),问道:“你有这样的本事?(此处惊喜、惊讶,声音略有提高)”更赢笑笑说:“不是我的本事大……(此处声音略平,显示人物谦虚的性格)”于是,我对她进行了表扬,对她在朗读时能够充分考虑到人物的心理、性格、地位,从而准确地把握了朗读语言进行了充分的肯定,促使了学生的朗读欲望不断地被激发,逐步地提高了学生的朗读水平。
  由于课堂时间限制,我不可能面面俱到地对每一个学生的朗读进行点评,于是,我鼓励同桌之间进行互评,这样,不仅可以使学生及时地认识到自己的不足,也能从他人对自己的肯定中得到无限的成就感和愉悦感,对学生朗读水平的提高起到了莫大的帮助。
  总而言之,朗读在阅读教学中有着举足轻重的作用,所以,小学语文教师要重视对学生进行朗读训练,以提高学生的朗读水平和阅读能力,任重而道远,我们应坚持不懈、砥砺前行,为学生未来的发展打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]祖琴.小学语文课堂表演性抗毒的运用策略[J].教学与管理,2017(8).
  [2]耿永表.如何开展有效的初中语文阅读教学[J].学周刊,2014(1).
  作者简介:
  陈芳,山东省济南市,商河县实验小学。
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