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浅谈如何让初中语文课堂变得更加高效

作者:未知

  摘 要:高效课堂教学模式一直是很多教育工作者追求的课堂教学状态,在高效课堂中如何吸引学生的注意力,让学生自主的参与与思考,一直是初中语文教师研究的话题。课堂亮点的打造需要初中语文教师精心的设计,结合初中语文学科特点、教学内容、学情等进行全方面的考量,亮点的设计需要具有教育的价值,突出课堂教学的核心,设计的目的是为了促进学生语文学习质量的提升,亮点的设计需要具有趣味性,让学生在课堂学习中体会到语文学习的乐趣,以此调动初中生语文学习的积极性,发挥初中生的主观能动性,促进初中语文课堂教学质量的提高。
  关键词:初中语文;课堂教学;高效
  语文学科是初中阶段学生学习的主要学科之一,在以往的初中语文课堂教学中,教师的单一化的教学方法,让课堂教学处于一种沉闷的状态,难以激发学生的语文学习兴趣。在现代化教育理念与教学模式改革创新的情况下,初中语文教师需要创新课堂教学方式,精心设计课堂教学内容、过程,发挥学生的主体性,增加学生在课堂的参与性,通过教师巧妙的设计,突出初中语文课堂教学的亮点,吸引学生的注意力,以此提高初中语文课堂教学质量。
  一、 优化教学设计
  (一) 精心设计导语,激发学习兴趣
  导语是课堂教学的开端,有人说“好的开始是成功的一半”,巧妙设计导语,为课堂教学最好铺垫,激发学生的语文学习兴趣,唤醒初中生的求知欲,有助于初中语文课堂亮点的打造。首先,导语的设计符合初中生的认知能力与喜爱,具有趣味性与挑战性,根据每节课堂教学内容,设计出新颖、新奇的课堂导语,以调动学生的语文课堂学习积极性为目标。如语文课堂教学内容涉及动物,教师可以设计一些猜谜语游戏,根据动物的特点或者是生活习性,吸引学生的课堂注意力。在猜谜语的游戏中,我们会发现,猜出答案的同学积极举手,没有猜到答案的学生仍旧冥思苦想,在师生互动的过程中,活跃了课堂氛围,学生在轻松愉悦了氛围下感受到了语文学习的乐趣。
  (二) 结合教材,深入探究
  教学设计需要建立在教材基础上,才能提升其有效性与价值性。语文教师在教学设计的过程中,需要深入探究教材内容、挖掘主旨,清楚教材的内部结构层次,理清思路,为初中语文课堂亮点的打造提供理论依据。
  (三) 明确教学目标,提升学生综合能力
  明确的目标是教师与学生努力的方向,在明确的目标下,教师设计的一切教育活动都是围绕目标而组织的,学生在各个阶段的学习任务都是为了完成同一个目标而进行。需要注意的是,教师教学目标的设计应该面向全体学生,以激发兴趣、提升综合能力为核心。
  (四) 设计有效的相关练习
  初中生在这个学习阶段,面临着繁重的作业量,在巨大的学习压力下,初中生容易产生厌学情绪,大量重复性的练习基本毫无意义。此时,语文教师应改变传统的语文练习方式,习题设计应具有代表性、精练性,既能降低学生的作业负担,又能达到预期效果。
  二、 优化教学细节
  (一) 精讲重点知识
  本一节语文课堂都包含教学重点与难点,教师应精选教学内容,提出其中的重点与难点,让学生在清晰的思路下,明确应该学习与突破的难关。在课堂有限的时间内,教师要学会利用时间,不要让不该讲的内容浪费课堂宝贵时间,做到精准讲授,提升课堂教学的有效性。
  (二) 巧妙设计问题
  初中语文需要正确认识课堂亮点的本质,忽视为了热闹,而是为了提升教学效果的设计与组织的各种活动。问题是引导学生思考与探索的起源,教师需要合理、巧妙地设计问题,不要将课堂亮点停留在表面形式上,通过课堂问题的设计,提升课堂亮点的深度。
  首先,问题的设计需要立足于学生的喜爱,满足学生好奇心与求知欲,才能调动学生进一步探究的积极性。其次,初中语文课堂问题的设计需要具有思考性、开放性与探索性,通过问题的思考与研究,有助于培养初中生的发散性思维以及创新意识。此外,问题的设计需要具有深度与针对性,结合不同层次学生的基础学习情况,做到以生为本、因材施教,让每一位学生在问题探索的过程中都有所收获。
  (三) 巧用比赛法
  比赛法能很好地调动学生的积极性,使学生的语文学习取得很好的效果。可以作为比赛的内容有很多,如:规定时间比书写、比朗读、比讲故事、比小组合作、比背诵、比讲故事、比给课文配图画、比续编故事……这样做,既让学生体验了参与的紧张快乐,又会对所学内容记忆深刻。有竞争就要有奖励,这样才能让学生始终保持积极性。可以针对本班情况,组织学习小组打分,个人累计笑脸,集满二十张笑脸和达到一定分数,可以跟教师换礼物,一支铅笔,一个笔记本,这些看起来微不足道的东西,却能成为学生积极学习的动力。另外,教师还要把每月的优胜小组、优胜个人的照片贴在光荣榜上,以此激励学生为了自己和团队而摩拳擦掌奋力比拼。
  (四) 学会赞扬赏识
  作为教师,不要吝啬对学生的表扬。时刻关注学生的点滴进步,帮助学生找到自信,肯定自己。有时候赞赏是简单的,但也是无价的,教师的一句鼓励、一个会心的微笑,同学们的一阵掌声,一件微不足道的小奖品,都是学生走向成功的力量之源。所以从教师自己做起,从现在做起,不要吝啬自己的赞赏,只有赞赏才能带来成功的喜悦,只有赞赏才能带来活跃的课堂,只有赞赏才能带来学习乐趣。
  总之,相关教师需要认识到以往课堂教学设计中的不足,將打造课堂亮点作为教学设计中的主要内容。教师需要付出更多的时间和精力不断学习,积累深厚的语文专业素养,深刻理解和把握语文学科的教学规律和原则,尊重和关爱每一个学生,对教育事业报以高度的热情。
  参考文献:
  [1]陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J].课程·教材·教法,2014(10).
  [2]叶波.翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值与限度[J].课程·教材·教法,2014(10).
  [3]孔宪峰.中华优秀传统文化的当代价值——兼论中国共产党关于传统文化的新认识[J].教学与研究,2015(1).
  作者简介:
  张金龙,甘肃省定西市,甘肃省定西市陇西县张家湾九年制学校。
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