利用多媒体技术 优化课堂教学

作者:未知

  摘 要:多媒体教学,就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体课件辅助教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像,生动活泼的教学氛围,可以解决常规教学难以解决的问题,作为一种先进的教学手段,多媒体技术走进课堂,正显示出无与伦比的优势。
  关键词:多媒体;小学数学;教学情境
  一、 激发探求新知的欲望,調动学习积极性
  漂亮的界面,不断变化的图、文、声、像,在深深吸引学生注意力的同时,更激发了学习的积极性,增强了学习成功的可能性。如在口算练习时,可利用电脑中的随机函数编算式,可以根据要求无限量供应题目。如课件“鲜花配绿叶”,两片绿叶分别设定两个随机数,周围放置0-9朵花,请学生将绿叶上的两个数做减法,根据运算法则,从个位算起,先点击的一朵花作为个位花,它将飞到个位的位置上,再点击十位花,一道题目做完后由电脑系统自动判断正误,用欢乐、哭泣两种声音表示判断结果,学生对这样的数学游戏十分欢迎,并真正达到了寓教于乐。
  二、 展现变化规律,突破重难点
  应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化,使教与学充满了生机,学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。
  例:在“除法两种分法的对比教学”的课件设计和运用时,注重利用计算机的动态、模拟、闪烁等功能,通过反复操作,刺激强化,建立除法的两种分法的认识,只见6÷2的第一种分法(等份除)的演示:第一次,慢速闪烁4个苹果中的2个苹果,一个、一个慢慢地分别移入左、右两个盘子里,第二次,中速闪烁剩下4个苹果中的2个苹果,又一个一个较慢的分别装入左右两个盘子里。第三次,快速闪烁剩下的最后2个苹果,又分别移入两个盘子里,苹果正好分完,两个盘子里都有了3个苹果。6÷2的第二种分法(包含除演示)把两个苹果先“圈”,再慢速闪烁后,一起往下移,用一个盘子装起,剩下的2个苹果,又“圈”,中速地用第二个盘子装起,最后把剩下的2个苹果“圈”快速的一起往下移,用第三个盘子装起,清楚地知道了需要用3个盘子。这个课件形象而生动,清晰明朗、快慢有序,动态地展示出除法的两种不同分法过程。这样,用课件恰当的揭示出两种分法的动态过程,学生能充分感知并保留和记忆“分”的过程,很好的突出重点、突破难点,圆满、轻松地完成教学任务。
  三、 创设情境,发展创新思维
  创新教育理论认为:教师要引导学生走向自然,走向社会,激发创新欲望,在数学课堂教学中,由于时空限制,很多生活情境难以在课堂再现,运用多媒体技术可以很好地解决这一问题。
  例如:在教学“长方体周长公式”的推导过程中,应用多媒体教学软件,屏幕上出现“应该用几根3厘米长的小棒,才能搭成一个长方形,为什么?”先让学生思考周长的求法和算式,拓展思路,再用多媒体课件展示,随着画面不断闪烁,展示了三个算式的活动过程:5+3+5+3=16(厘米),5×2+3×2=16(厘米),(5+3)×2=16(厘米),从中得出启示,归纳出长方形周长的计算公式,这样的启发,促进学生参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养探索和创新精神,提高了教学效率。
  四、 学以致用,运用所学知识解决实际问题
  数学在生活、学习和其他科学领域应用广泛,起着其他知识不可替代的作用。善于应用数学知识,才能使我们生活丰富多彩,才能使人类智慧达到辉煌境界。我们可以利用多媒体课件创设生活场景,让学生不自觉地就去利用所学知识,解决实际问题。
  例如,在学习完圆的周长知识之后,教师可设置这样的生活场景来帮助学生检测周长知识学习情况:屏幕上先展示一块空地,甲蚂蚁在以AB为直径的半圆周长上爬一次,接着甲蚂蚁爬的线闪烁,乙蚂蚁在两个小半圆的周长上爬行(两个小圆的直径和等于大圆直径,且在同一直线上),爬行的线接着闪烁。然后问它们以相同的速度同时从A点到B点进行爬行比赛,谁先到达B点呢?让学生动脑筋讨论思考,学生运用周长计算公式,甲蚂蚁爬行的路程是:AB×π÷2,乙蚂蚁爬行的路程是AC×π÷2+CB×π÷2=(AC+CB)×π÷2=AB×π÷2,学生讨论后,教师再说:同学们讨论的结果谁正确呢?请看屏幕,这是屏幕上的两只蚂蚁同时爬行,结果同时到达B点,学生正确的讨论结果得到验证。
  运用多媒体技术优化教学过程,能有效地化枯燥为乐趣,化抽象为具体,化静态为动态,突出重点,化难为易,让教师在课堂内更游刃有余,让学生在课堂内更兴趣盎然,使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动的发展。
  作者简介:
  周洪伟,青海省西宁市,青海省西宁市城西区新宁路小学。
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