基于核心素养视角下初中语文教学策略探究

作者:未知

  摘 要:语文作为我们学习母语的一门语言学科,是学习其他文化知识的基石。语文若不能学好,对其他学科的学习也会有很大的影响。课堂教学策略决定了教学的质量和效率,直接影响着学生的学习成绩和教育水平。基于此,本文探讨如何提高核心素养视角下初中语文教学水平,以期为相关人员提供参考价值。
  关键词:核心素养;初中语文教学;策略探究
  课堂教学策略就是要求我们在有限的时间和空间里,取得最大值的教学成效。提高初中语文课堂教学策略对提升教学质量起关键性作用,那么,初中语文老师如何利用现有的教学资源,激发学生的学习兴趣,调动起学生自主学习的能动性,是初中语文老师进行课堂有效教学的重要途径。
  一、 教师要不断地提升自己的专业教学素养
  师者,传道、授业、解惑者也。教师被誉为“育人园丁”,肩负着教育学生、培育人才的重任。初中是我们接受文化知识教育的起航点,很多的行为习惯和思想意识都是在这一阶段逐渐形成并得以发展。因此,初中的老师对学生一定要有正确的引导,帮助学生完成学业并健康成长。提高初中语文课堂教学策略,需要语文老师不断的提升自己的专业教学素养。
  二、 “兴趣学习”帮助初中生养成集中精神做事的习惯
  对于初中生来说,很难让他们长时间集中注意力做一件事。增强初中生在课堂上的注意力,有助于提高初中语文课堂教学策略。“兴趣学习”可以很好地帮助初中生集中精神、认真听课。初中语文可以根据初中生的特性采用故事性、趣味性的教学方式,以讲故事的方法把初中生的注意力集中起来,在轻松、愉悦的学习氛围中将知识传授给学生。这种教学方法能够让学生对学习兴致高昂,让课堂学习变得有趣,大家会主动参与课堂教学活动,提高了语文课堂教学的质量,促进课堂教学目标的高校完成。
  三、 利用科技教学手段增强学生的理解力,拓展学生的知识面
  语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。
  如《春雨的色彩》,学生认为春雨不就是无色的吗!还会有什么颜色?通过漂亮的画面,三只小鸟关于春雨到底是什么颜色的对话展现在学生面前。这样,改变以教师分析为主,学生被动接受的静止平面的教学方式,使平常的教学跳出时空的界限,学生迅速进入动态的教学环境,从而学得生动活泼,学得兴趣盎然,同时,课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。可见,加强多媒体教学,运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字,转变为具体可感的艺术审美形象,有助于提高课堂教学的效率。
  四、 课堂提问要有技巧,可以锻炼学生的思维
  在课堂教学过程中,大多老师都喜欢提出一些问题,锻炼学生独立思考的能力。但问题的设计就很有学问了,如何在课堂上设计巧妙的问题,提升学生的思维发展,是老师需关注的重点。例如,《背影》这篇文章,在课前老师就可以提出问题:“背影有什么含义?”“作者想表达什么?”“你们有什么感悟?”让学生带着这三个问题进行接下来的课文阅读,这可以让学生对文章的中心思想有一定的感知,然后在阅读中,独立的思考,寻找自己的答案。提问式的教学方法既可以刺激学生对课堂教学活动的参与,也是推进学生自主学习的动力。
  五、 明确学生的主体地位
  传统的教学课堂上,老师是教学的主体,学生被动地接受老师“填鸭式”的知识灌输,很大程度上限制了学生自主学习的动力。在老师“一言堂”的讲台上,学生很少表达自己的思想,不利于学生综合素质的发展。新课改要求转变这种落后的教学模式,确定了学生是学习的主体的教育思想,老师在其中其引导作用。例如,老师可以在班级建立学习小组,大家就学习问题进行沟通和交流,分享自己的学习方法和技巧,互相帮助,取长补短,促进大家的共同进步。
  例如,在进行《边城》的学习的过程中,为了使得学生对边城的内容有着更加深刻的了解,在进行实际的教学之前,教师可以组织一场话剧活动,并且让学生自己进行角色的挑选,鼓励学生自己通过阅读对其所要表演的角色进行自己的理解,并且完全根据其自身理解上台来呈现其角色。这就使得学生在进行扮演之前会对边城的内容进行反复的揣摩,并且对不同时期的任务的情感进行分析,同时在进行任务的塑造的过程中还会加入其自身的理解,使得学生将对其任务所处的环境有着较大的理解。在进行角色扮演的过程中,学生的表达也将得到极大的锻炼。在对同学的角色进行观察的过程中也能极大地丰富自身的角色,实现学生对文章更加深刻的理解。
  六、 结语
  由此可见,提高初中语文课堂教学策略可以通过教师自我专业素养的提升,激发学生对语文的学习兴趣,利用科技教学手段,创新教学方法等途径来实现。新课改的实施,对教师的教学任务提出了更高的要求,它促使教师转变了教学思想观念,积极的创新的教学方法,提升学生的社会实践能力以及对知识的应用能力,达到培养学生的综合素质的教育目标。
  参考文献:
  [1]罗德维.核心素养视角下初中语文教学改革探略[J].读与写,2018,15(12):67.
  [2]高姍姗.初中生语文核心素养培养的教育教学策略[J].神州,2017(29):208.
  作者简介:
  郑建忠,四川省眉山市,眉山市东坡区三苏乡初级中学校。
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