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情景教学法在初中英语教学中的应用研究

作者:未知

  摘 要:本文主要简单地介绍了在初中英语教学中,实施情景教学法的必须要性,探讨情景教学法在初中英语教学中的有效应用,以充分发挥情景教学法的作用,活跃课堂气氛,提升学生的英语水平,实现英语学习目标,从而保障初中英语教学质量,满足素质教育改革的要求,提高教学成果。
  关键词:情景教学;初中英语;有效应用;质量
  一、 引言
  全球一体化形势下,各国之间的交流越发紧密,合作越来越多,人才互通也成为一种趋势。在这样的背景下,社会对掌握英语技能的人才,有着迫切需要。英语也成为学生的一门必修课。英语,是一种语言,但不同于母语,在学习上有难度,需要坚持不懈地进行练习和应用。初中英语教学,是素质教育改革中的重要组成部分。灌输式的教学方法,不再适应现代化的英语学习,教师需要改变模式,从兴趣的角度上,来重新开展英语教学活动。对于学生来说,被动地学习容易产生厌烦情绪,只有愿意主动地去学习,才能做到迎难而上,不害怕困难。为此,教师应当转变教学方式,充分利用情景教学法,以此来引导学生投入于英语学习中,并使英语学习更有生趣。
  二、 初中英语教学中实施情景教学法的必要性
  在初中英语教学中,实施情景教学,十分有必要。首先,这种教学方式比较新颖,可以激发学生的积极性,通过營造氛围,来促使学生融入情景,从而加深其对情景中蕴藏的英语知识的印象;其次,不同于母语用法的英语,让许多同学都感到苦恼,由于英语语法与汉语用法,有着极大差异,导致学生无法熟练而正确的应用英语。利用情景教学法,可帮助学生去深入理解英语单词,在提高其参与感的同时,鼓励学生去实践、去练习说英语;再者,实施情景教学,不仅利于提高学生的英语能力,还能陶冶学生情操,加强学生的情感教育;最后,情景教学,是一种开放式的教学方式,其能给予学生启迪,暗示学生去自我探索,可培养学生的创造力。
  三、 情景教学法在初中英语教学中的有效应用
  (一) 情景教学贯穿整个课堂
  应用情景教学法,需要寻找到恰当的时机。部分教师认为情景教学法最适合应用于授课前,因为可以起到吸引学生注意力的作用。但其实,这是其中一小部分用法。在英语教学中,教师可以将情景教学法,贯穿于整个课堂中,也就是说无论是将其放在讲新课之前做引导,还是在课堂中穿插情景教学,来加深学生印象,抑或是在进行课堂总结时,利用情景教学,发散学生思维,都能发挥出情景教学的作用。
  在开始新单元讲解前,教师可以利用情景教学法,来选择合适而有趣的导入方式,从一开始就抓住学生的眼球,使其产生兴趣。例如,在学习《Where did you go on vacation?》的时候,教师则可以用电脑播放一些旅行片段,可以是山川湖泊,也可以是城市古建;可以是景区介绍片段,也可以是时尚的旅行VOLG。通过画面、音乐,来将学生引入到这个情景中,再开始新的课程教学。
  在授课过程中,教师应时刻关注学生的心理变化,重视课堂气氛。很多时候,英语单词的记忆与背诵,较为枯燥,比较沉闷,很容易导致学生开小差。为避免这一状况,讲解中教师应当采取更有趣的方式,来缓和气氛。充分利用情景教学,来帮助学生记忆。例如,在学习《Can you play the guitar?》的时候,教师可以事先准备一小段吉他弹奏,以及跟兴趣相关的单词,如swim、dance、sing等。先让学生两两组合,询问彼此的兴趣,然后再让学生们根据所给出的单词卡片,来抢答自己喜欢项目的卡片。这种方式,既有互动性,又能加深学生印象。更有甚者,教师可以和学生一起来进行英文版的猜字游戏。
  在下课之前,教师可以对课堂所学内容进行总结。总结归纳的时候,同样可以利用情景教学。例如,在学习完《Is there a post office near here?》课程之后,教师应组织学生,进行分组模拟情景,即学生扮演不同的角色,来还原文章中的场景,以巩固课文中的重难点词汇以及句型用法。
  (二) 联系生活,丰富情景教学类别
  在为学生创设情景的时候,不可脱离生活实际。英语教学的最终目的在于,让学生能够于生活中熟练应用英语,因此所设的情景要与生活相连,让情景更加真实,更能引发学生的共鸣。这就要求教师深入了解学生,关注学生的生活情况、学习状态。例如,在讲解《How often do you exercise?》时,教师则可以根据学生日常进行的一些运动,来创设情景,如此有利于提高学生兴趣。
  除此之外,教师所应用的情景教学不可过于单一,要使其更为丰富。例如,可以是角色扮演式的情景教学,让学生演绎出英语小短剧,或是将教材中的对话,模拟出一个真实的对话场景;也可应用音乐情景教学,通过播放音乐,如英文歌曲、英文歌剧等,来帮助学生练习英语口语。
  四、 结论
  语言学科的学习,不同于其他理化类学科,其不仅强调语言基础,实践应用,更需要培养语感,营造氛围。死记硬背的机械式学习,难以起到较大的作用,其需要的是在潜移默化的过程中,受到英语语言文化的熏陶,以自然而然地养成英语式的用法习惯。所谓情景教学法,便是通过创造氛围,来感染学生,使其融入整个情景中,增强情感体验,从而加深英语应用印象,激发英语学习热情。面对初中英语教学中存在的问题,教师应当采取具有针对性的措施,来加以解决。在应用情景教学的基础上,还可以结合其他的教学手段,如利用图像、音频和动画等形式,来抓住学生的好奇心理,用生动而形象的方式,来简化英语难点,从而实现初中英语教学效益最大化。
  参考文献:
  [1]王晓梅.初中英语情景教学创设策略探析[J].中学英语园地(教学指导),2011(10):41-42.
  [2]叶安本.如何增强初中英语情景教学效果[J].中国校外教育,2014(s1):250.
  [3]赵婷婷,李云梅.情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J].时代教育,2015(18):218.
  作者简介:
  于霁,山西省大同市,大同市第一中学。
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