浅谈高中体育教学与多媒体技术的整合

作者:未知

  摘 要:随着现代教育技术的发展和学校教育装备的日益完善,多媒体技术广泛运用在中学语文、数学、英语等学科中,而在学体育教学中,多媒体的应用相对较少,但它的巨大作用不可小觑,它既可以优化体育教学行为,又可以促进体育课堂的创新。因此,我们要把多媒体技术运用到学习之中。把多媒体技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式,发挥多媒体技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
  关键词:多媒体技术;辅助教学;高中体育
  高中阶段,学生所面临的压力比较大,而参加体育运动能够在一定程度上缓解学生紧张的学习压力,身心得以放松,让学生通过参加定向运动训练,减缓心理负担,提升学生的整体学习效果。为此高中阶段的体育教学要创新,可以实现多媒体与体育教学间的相互弥补,能够使高中体育教学顺利地进行,在一定程度上,既满足了学生的需要,又实现了教学目标。接下来我想结合自己的实践经验谈谈体育教学中应用多媒体技术辅助教学的几点心得。
  一、 运用信息技术调动学生的积极性
  信息技术在体育教学中,生动活泼、新颖多样,克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式,它的使用符合学生的心理特点,又能营造比较好的情境和体验,还引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性。信息技术正是迎合中学生的心理特点,采用新鲜活泼的画面,优美动听的音乐,生动形象的动画来创设丰富的教学情境激发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。本来,教师的有些示范是无法分解和做慢动作的,如跳跃、转体等,现在有了多媒体,就可以用慢动作或定格来细致地演示,动作的各个环节一清二楚,使他们很快建立清晰的表象。用摄像机与投影大屏幕连接,可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来,反映在大屏幕上,便于学生自己作正误对比,发现和纠正不足。另外,在引导学生快速理解任务和调动学生尽快进入角色方面,信息技术也显示了它的优势,在启发学生运用发散性思维,用几个相像的动作,作不同方式和不同角度的演示,学生只要一看到大屏幕上的镜头,马上心领神会。
  二、 运用多媒体技术提高技能课的授课质量
  在每教授一种体育技能时,应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础,把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如,当讲到篮球课传切、空切、联防等篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,因此学生在配合教师进行战术示范时表现出迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果,于是组织学生看录像。运用游戏软件进行辅助教学,采用“NBA”中文版篮球游戏软件,此篮球多媒体游戏光盘,可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能,学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习,并且在班级篮球赛中能做出精彩的战术配合。
  三、 利用多媒体技术辅助教学防范安全事故
  体育课的特殊性决定了教学中的一些安全问题,这些问题是方方面面的,有来自运动本身的,有练习者及其相互之间的,还有场地器材方面的,甚至还有天气、心理心情、外界干扰等等。因此,体育课堂上,包括课外活动时,学生在运动中时常受伤。为此,我们一方面加强监督辅导,另一方面积极地对学生进行相关教育。我们利用多媒体技术辅助教学帮助学生熟悉运动场地、了解运动规则,掌握一些运动场地和体育器材的使用方法。从而有效地防范和杜绝课堂安全事故的发生。
  直观的图片和画面很容易帮助学生记忆和理解,尤其符合学生的认知特点,因此学生掌握快,学习效果好。夏季我们用图片宣传游泳运动的安全知识,利用事故短片教育学生掌握游泳安全。现在我们的学生基本上不会去自然水域游泳,到公共游泳场馆游泳是也会带上泳圈和泳衣泳帽,泳后会采取相关安全卫生措施,防范疾病的发生。
  我们还结合交通安全,通过幻灯片投影及flash动画等向学生传授其他运动安全注意事项,如不要在马路上踢球、溜旱冰、骑独轮车等,有效地防范了这类交通事故在我校学生中的发生。包括进出体育场馆观看比赛的注意事项,我们也在室内课中利用课件结合事例和图片展示注意条款,及时教育学生,避免不必要的伤害发生在他们身上。
  另外,我还注意在备课时利用计算机技术,用万维网搜集我要的资料,下载体育教学短片和flash素材,为我的课件制作服务。在遇到疑难时,我还在教育论坛上发帖,征集好的意见和建议,集思广益,博采众长以丰富自己的知识面,提高自己的教学水平。利用网络我及时了解本学科的教育动态,调整自己的教学,积极探索新课改的途径,为新的课程改革在体育教学实践中追寻航标而努力。
  四、 发挥信息技术功能,培养学生创新能力
  除了充分利用信息技術的教学功能外,体育教师还可利用它来培养学生的自主性、终身体育的意识和创造能力,例如,在进行健美操介绍时,让学生自己从电脑中找到的参考资料,展开练习,真正由被动地位变成为学习的主体。我们这种主动性的选项教学,可以看到学生从模仿教学片里的动作,进而又想出其他颇有创造性的动作。既能充分活动全身各部肌肉关节,又能提高动脑创想的水平,把显形和隐性的目标结合自然到位。一个生动形象的画面,富有启发性地把学生的兴趣和求知欲激发出来,学生愉快地进入学习情境,课堂教学顺利进行。体育选项教学中使用信息技术手段,对教师的教学,学生的学习有很大的帮助,其形象性、直观性和可观赏性是符合青少年的年龄特点和学习特点的。当然,利用信息技术在制作课件的过程中需要教师在理解教材,研究学生年龄特点的基础上,制作出适合教材内容和学习特点的课件,使其能真正运用到课堂教学中,充分发挥它们的作用。
  总之,采用多媒体技术教学,可以有效地提高教学质量,增强学生主动学习体育知识的积极性,发挥教师的主导地位,推动教学的顺利进行。且多媒体教学模式所特有的声音、图片及影像资料能够将高中体育教学有机地结合起来,实现了信息的快速传递。此外随着多媒体技术的不断发展与壮大,也给教师与学生带来了多方面的便利。充分发挥多媒体教学的优越性,让它更好地为高中体育教学所服务,这样才能从最根本上提高体育教学的整体质量。
  参考文献:
  [1]黄仕礼.全国中学田径教练员培训教材[M].北京:清华大学出版社,2004.
  [2]全国体育院校教材委员会.田径运动教程[M].北京:人民体育出版社,2010.
  作者简介:
  陶日成,广西壮族自治区南宁市,广西壮族自治区南宁市马山县金伦中学。
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