浅谈识字教学的有效策略

作者:未知

   “蒙养之时,识字打先。”作为教师,我们一定要更加重视识字教学。运用更多的方法、手段,培养学生的识字能力。我们教师应鼓励学生崇尚自然,回归自然。只有自然地拓宽学生识字的渠道,使得他们的视线向课外延伸,面向生活,才会关注生活、关注社会,亲近自然。识字也要自然,自然就是快乐,让学生快乐识字,感受识字的无穷乐趣。
  一、动手制作绘本,快乐识字
  动手制作绘本是让学生自主选择识字内容、尊重学生的意愿及兴趣、爱好与能力的一次识字活动,是他们喜爱的关于识字的活动:请每位学生保留平时用完的零食的包装袋,然后剪贴上面的字和图案,并附上一句话或一个简短的小故事;也可以制作自己喜爱的动物、植物的小标本或动画片中喜爱的动物、植物、人物画在本子上,然后给它取个好听的名字,再写上一句话。就这样剪剪、贴贴、画画、写写,学生们的“识字剪贴绘画本”诞生了。告诉学生们:老师会把大家的识字剪贴绘画本进行评比,然后把最漂亮的、最好的选出来编成一本属于我们自己的识字小百科全书,让所有的老师、同学、家长都来看我们这本精美、可爱的识字小百科全书。学生听了兴奋极了,扬言道:我一定要做的最漂亮、最好。他们充满了激情,做了一幅幅精美、生动、有趣的识字作品。
  二、布置校园环境,自主识字
  整个校园就是一个充满活力的识字乐园:学校或班级的各种标志、宣传标语、校风、校纪、板报、格言、窗口等,我们可以让这些“装饰”为我所用,把它变成能源。
  1.变校园为识字乐园
  以往教师都要求学生记背,《小学生行为规范》《小学生守则》,大家都明白为了记而背是痛苦的,勉强没有幸福。教师可以换种使学生幸福的方式,让他们自愿、自主的识字。这要求教师首先要有计划地经常领着学生去“走马观花”,适时,便可问问学生是否认识上面的字,你一问,学生便开始关注了,这时得给予学生充分的鼓励与表扬,鼓动学生争当校园的“有心人”。有了前面的关注,接下来便要珍惜学生这一来之不易的关注,我们可以有这样的行动:现场比比谁认得多,进而比比谁读得好,比比谁记得快,再比比谁做得好,经这么一推波助澜,学生的兴致便上来了。不仅识了字,同时也兼“背”了规范和守则,还指导了学生的行为,这真是一举三得。
  2.变班级为识字天地
  班级中的黑板报、竞赛栏、生物角、植物角等,上面的图画和制作都配备了汉字,只要我们随时随地与学生交流,及时给予点拨,经常带领学生关注教师的布置,让学生参与教室的美化,这样,学生们便能在潜移默化及自身体验中吸取“营养”,做到轻松识字。
  三、自主体验生活,玩中识字
  社会是学生们的舞台,是学生们的天地。只要肯留心,生活处处皆学问,生活处处是课堂。
  1.逛超市快识字
  学生去逛超市,只要稍加留心,你就会发现,这绝对是理想的、天然的识字课堂。你看那每种糖果及各种玩具,各式各样的物品,那色彩艳丽的包装就足以引起学生的兴趣,更何况这些物品本身也是学生的最爱。因此,了解糖果的名称与玩具等物品的名称他们自然不会拒绝。况且,他们天天“碰面”,说不定,有的早就认识了,而有的可能早就是“好朋友”了。
  2.游菜场巧识字
  在农村,没有超市逛也无碍,学生可以进菜场逛,那可是别有一翻风味的。看着那些琳琅满目的蔬菜、鱼、虾、肉,他们会不动心吗?其实学生天天都在和它们打交道,享受各种东西给他们带来的感受。这些接触频繁的物品名称,对于学生来说是再熟悉不过的了,那么也就越发显得容易接受了。
  四、巧妙运用游戏,趣味识字
  爱玩好动是学生的天性,注意力难以保持是其年龄特点。教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境,尊重学生的学习天性,让学生在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程,激发学生自主识字的兴趣,实现字词的意义建构,同时能养成学生自主识字的习惯,并最终实现及早独立识字的教学目的,这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。
  1.带头饰表演识字
  把各种小动物的头饰戴在学生的头上,扮成小动物,并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来,识字时常安排学生演一演,既给学生创造了施展才华的机会,同时又加深了对小动物的了解,更重要的是牢牢认识了动物的名字,这样既提高了识字效率,又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。
  2.竞赛法
  竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。小组竞赛时,要比一比在规定时间内哪一组认字、组词记字形又快又准。或者小组所有成员识字成绩累加,计算出小组总成绩,成绩最差的小组,要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习,最好的小组授与集体识字奖章。男女生竞赛时,由男女生分成两队,互助学习以后,教师按男女好、中、差各2名,进行识字比赛,看哪一组完成得又快又好,败者要向胜者鼓掌致敬。这种竞赛识字法可以安排在教学完一单元之后使用,也可以用于展示学生课外识字量的多少。
  “語文课程是学生学习运用祖国语言文字的,学习资源和实践机会无处不在,无时不有”。广阔的生活应该是学生识字的课堂,语文教师的重要职责之一,是引导学生把识字和体验结合起来,是意识,处处留意,时时在意,积极主动、轻松快乐地识字,感受识字的乐趣。
  作者单位:江苏省南京市江宁区铜井中心小学(211162)
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