高中体育教学中体育游戏的运用分析

作者:未知

  摘 要:随着教育改革不断的深入发展,高中生的学习压力有增无减,许多高中生觉得探究学习比身体锻炼更加重要,对体育学习缺乏重视。只有深入了解学生的思维,在体育教学中整合游戏教学来激发他们的感官,通过体育活动适当调节学生的脑力疲劳,并在锻炼的同时释放学习的紧张感。本文主要从体育游戏渗透高中体育教学的重要性入手,对存在的现状与策略进行深入的研究。
  关键词:高中体育;体育游戏;重要性;现状;策略
  高中体育课程尤为重要,能够让学生在学习知识的同时,注重身体、心理健康的成长,由于高中生的身体条件、运动机能,与兴趣等各方面存在一定的差异,传统的体育教学无法满足全体学生的学习需求。所以,教师应该根据高中生的身体特点,善于将游戏渗透体育教学中,促进他们由内而外地热爱体育活动,独立自主地练习体育动作,从而获得体育锻炼的成就感。
  一、 体育游戏渗透高中体育教学的重要性
  体育游戏是指:针对学生的成长特性,以游戏的形式整合体育的基础知识,通过有趣、和谐、宽松的方式进行教学训练;通过锻炼加快身体的新陈代谢,从而促进身体健康。体育是人类社会发展中,一种有目的、有意识的运动技能,它是生命持续发展的前提,不仅可以从运动中提高身体的免疫力,而且还能增强体质。高中生正处于成长的关键时期,需要借助体育活动来加强锻炼身体的体质,体育游戏是一种有趣的教學方式,既能创设体育技能的训练场所,对各个学生因材施教,又能激发学生的创造性思维,进入到最佳的学习状态。
  二、 高中体育教学中体育游戏运用的现状
  (一) 教学观念落后
  目前,高中生的学习紧张,许多学校偏重于基础课程的培养,对体育教学的重视程度相对来说比较薄弱,甚至占用大部分体育课程时间教学其他重点基础课程,致使学生缺乏身体锻炼,间接影响体育学习的质量。由于体育教师的传统教学观念根深蒂固,习惯运用“填鸭式”讲解理论知识,力争在教学中做到最完美,时常将侧重点知识放大,致使课堂教学时间紧促,只能利用“拖堂”来完成教学任务,难免引起学生的不满。这种枯燥无味的教学无法激发学生的学习兴趣,甚至对体育教学产生厌倦的情绪。
  (二) 忽视学生的主体地位
  许多高中体育教师,习惯了课堂教学的主导作用,常常根据自身的思想与教学经验,借助教材自编体育游戏的教学内容,滔滔不绝地讲解、示范、指导、演示体育动作,完全忽视学生的学习感受。许多教师为了帮助学生熟练掌握运动技能,严格要求学生反复加强练习,一旦没有跟进教学的节奏,需要承受教师的批评、惩罚与白眼,这样的教学无法体现出体育的活动价值,容易使学习的主体性严重受阻。有些高中生的自我控制意识比较低下,沉浸在体育游戏玩得不亦乐乎,对体育锻炼都是表面应付,造成课堂教学质量偏低,体育游戏只能营造学习气氛,难以增强学生的体育能力。
  三、 高中体育教学中体育游戏的运用
  (一) 在游戏中培养创新思维的能力
  传统的体育教学只能适应身体锻炼,无法激发高中生的体育热情,而体育游戏充满趣味性、娱乐性与创造性,适合高中生的成长特性。高中生正处于思维发展的关键时期,愉悦的游戏体验能促进他们摆脱厌倦感,让思维在游戏中得到充分的拓展,从而提高思维的创造力。如,教学“行进间运球单手肩上投篮”时,首先运用体育游戏让学生了解行进间运球单手肩上投篮的动作要领,初步掌握该技术,并引导从篮球场的底线出发,分别绕过罚球圈、中圈、罚球圈到达另一底线,在直线运球返回。然后,着重发展学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质,培养自主意识,促进其个性发展,提高个人突破能力,体验与他人协作成功的喜悦与乐趣,从而增进团队意识,为篮球项目的学习打下基础。
  (二) 在游戏中充分发挥学生的主体地位
  传统的教学,教师占据主导的地位,学生被动地接受知识,所以教师应该摒弃传统的教学思想,以学生的发展为主,运用体育游戏整合体育教学,以提高身心健康为前提,积极引导学生把握好自身主体性的发挥,通过实践体验运动的快感,从而提高坚韧不拔的意志。如,教学“中长跑”时,先帮助学生正确认识中长跑对身心健康发展的重要作用,以游戏锻炼为指导思想,详细讲解中长跑动作技术与方法要领,通过定向越野的游戏形式,采取分组自主练习的组织方式,引导学生积极主动参与活动,进一步自主练习,充分发挥学生主体地位。然后,设置不同难度的练习内容,要求运用全程跑的技术,并在实践中努力完成全程跑的动作,养成吃苦耐劳、坚强不息、不断进取的拼搏精神,从而实现教学目标。
  (三) 运用体育游戏,提高学生的体育技能
  高中体育是以发展学生的身体健康为主,只有运用体育游戏激发学生积极参与学习,在运动中锻炼、掌握、巩固基础的技能,不断的实践与探究,才能促进学生在游戏中领会、感悟体育技能的精髓,有目的、有计划地进行体育学习,从而提高自身的综合素质。如,教学“立定跳远”时,先讲解跳远应向前上方摆臂,要迅速有力,蹬地收腿,动作要连贯协调。让学生记住蹬、摆配合的动作要领,以及进一步做示范。然后,运用游戏情境,紧紧抓住学生的心理,使其自觉投入到课堂教学中,在游戏中学习体育技能,在情境中练习技能要领,激发运动热情。
  四、 结束语
  体育游戏这座“桥梁”,为学生提供穿梭的资本,激发了学习兴趣。通过游戏能提高学习的积极性,促进学生在融洽、宽松的教学氛围中,充分发挥自身的主体地位,学习基本要领与要求,通过有趣的游戏形式,独立完成体育锻炼,从而有益于身心健康、陶冶情操。
  参考文献:
  [1]高旭.体育游戏在高中体育教学中的合理运用分析[J].文体用品与科技,2014(16).
  [2]田关厚.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].商,2014(5).
  [3]谢东如.简论体育游戏在高中体育教学中的应用[J].运动,2016,6(5).
  作者简介:
  陈松,贵州省六盘水市,六盘水市第五中学。
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