经典诵读在小学语文教学中的实施策略

作者:未知

  摘 要:随着教育改革的不断深入,经典阅读课程也被纳入学校教学。为了能让学生继承中国传统文化,实现自己的梦想,各小学也纷纷开始了经典诵读的活动。但在实际应用过程中,经典诵读教学过程中还存在一些问题。因此,我们要从现实情况中出发,找出小学语文教学经典诵读中出现的问题,并采取相应的措施。
  关键词:经典诵读 小学语文教学 作用 问题 策略
  一、前言
  一个国家发展的好坏在很大程度上取决于这个国家的人才储备情况,而学生作为人才的储备资源,学生的质量在很大程度上就决定了这个国家的人才质量。语文作为我国传承文化与为学生打下学习基础的一大学科,其重要性自是不必多说。这一学科是学生将来学习的基础,因此,在小学这个为学生将来学习打基础的阶段,对学生的语文教学是非常重要的,但是由于语文这一学科的特性,很容易就会使课堂教学枯燥乏味,让学生丧失学习的兴趣,给教师的教学带来了很大阻碍,因此,经典诵读在语文教学课堂上的运用就具有十分重要的意义。
  二、经典诵读在语文教学中的作用
  (一)有利于培养学生的综合素质,提高学生对于语文的理解能力
  要想提高语文学习能力,就要先学会结合听、说、读、写的学习方式,并且将学会融会贯通。诵读是表达一个人内心情感和性格特征的重要方式。简言之,诵读就像是表演,人的喜怒哀乐都会通过诵读表现出来。因此,诵读可以培养学生的表演能力。另外,诵读也可以培养学生的记忆力,通过反复的诵读可以对文学作品的内容有全面的了解,在了解的基础上学生才会将这部经典作品深深地印在脑海里。诵读更是培养学生实践能力的一种重要方式,语文是一门情感丰富、来源于生活的学科。经典的文学作品更是对现实生活的生动反映,因此学生可以透过诵读的作品看到生活中的方方面面也可以感受文学作品主人公的情感变化,从而丰富自己的人生阅历拓宽自己的视野。
  (二)有利于提高学生的写作水平
  通过背诵经典文学中的优美的经典词句、诗文篇章,小学生会在脑海中形成大量的信息输入,加上对经典作品的理解和体验,学生更能够逐渐将其吸收、内化,把文言字句及其背后的思想情感储存到大脑里,在口语表达运用时调动储存,加工成自己的语言,便会出口成章。
  (三)有利于提高自身文化素养,传播本国文化
  通过诵读经典,学生不但能了解到我国传统文化的精髓,还能运用到21世纪的今天。在西方文化广泛传播的同时,中华文化却被忽视。小学生是祖国未来的希望,在小学阶段诵读经典文学作品可以让学生尽早接触中华民族灿烂的历史文化,从而担当起继承和弘扬中华优秀历史文化,实现中华民族的伟大复兴的重任。
  三、经典诵读在小学语文教学中出现的问题
  (一)经典诵读方式单一化,没有引起学生的兴趣
  教师大多数会认为应让学生在理解的基础上诵读文章,因此教师会采用传统的教学方式,先讲解经典的内容,然后再让学生诵读。由此可见,教师在经典诵读教学的过程中仍采用的是常规教学思维,教学方法比较单一。这样的方式比较刻板,很难引起学生进行诵读的兴趣,从而使学生在语文的学习上更加没有动力。
  (二)教师评价方式不合理
  一方面,有些学校很少对小学语文经典诵读教学的效果进行评价,根本不重视经典诵读的教学效果。另一方面,有些学校虽然对经典诵读的教学效果进行评价,但评价的方式却存在较大的问题。评价方式不够灵活,难以对经典诵读的教学效果进行全面的评价。
  四、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
  (一)重视经典文学内容的选择,提高学生对于经典诵读的兴趣
  教材内容的选择很重要,老师在教学中根据学生的本质特征选择适合他们的经典诵读内容,如果内容选择不当对学生接受难易程度不匹配,反而会打消学生积极热情的学习态度,会使小学语文教学理念的初衷背道而驰。教学校园可以更开放更随意的让学生自由诵读经典国学内容,根据学生的个人特征、各个学校的教学制度、各个地区的发展需要来不断调整和筛选经典诵读类国学。对学生而言,有了对经典文学的兴趣,才能有更大的积极性,从而全身心地投入到经典诵读中去。教学实践表明只有学生的学习兴趣被激发了,课堂上氛围才能活跃,学生真心实意诵读,课外才能自觉主动补充学习,进而养成良好习惯,这样经典诵读才算是行之有效。要激发学生兴趣就要做到:第一,要选择好的诵读内容,以知识本身吸引学生的注意,使学生在诵读的过程中自然而然对其产生兴趣。第二,可以创设一种温馨和谐的诵读氛围,让学生觉得轻松愉快的,教师可以借助现代化的教学工具,根据经典的内容,营造出一种生动的情境,带领学生穿越时空,亲自进行情感的体验和沟通,使那些晦涩难懂的内容变得可感可知,必然会激起学生的热情。第三,教师应该言传身教,寓教于乐,为学生讲述那些经典文章背后的故事,让学生觉得有趣,想要自己进行探索,同时,要进行适当奖励,让学生在学习中得到肯定,意识到学习的快乐,体验成功的喜悦。
  (二)教师应该优化教学方式,适当引导学生进行经典诵读
  小学生具有非常活跃的思维活动,并处于记忆的黄金阶段,此时就需要教师对其进行全面的分析,并采用恰当的教学方法来进行语文教学,使他们对经典诵读教学产生积极性和兴趣,这样可以使经典诵读教学变得更加简便,更好的提高学生的参与意识和积极性。教师应该顺应学生的思维特点,遵循学生學习的规律来指导学生将经典诵读学以致用。对于低年级的学生,他们学习运用的重点在于遣词造句方面,教师可以联系课文内容,或者借助生活经验让学生练习在生活中运用成语来表达自己的感情。对于高年级的学生,作文是一道难题,经常出现审题偏差、思维苍白甚至观点错误等问题,这些问题多半是语言思想贫乏所致,通过经典诵读,让学生大量积累优美词句,将这些素材融入到自己的作文中去,或说明事理,或议论抒情,旁征博引、妙笔生花,作文必定会增添不少光彩。
  (三)加强对互联网的应用
  互联网可以打造有活力的语文课程,如用电影、动画来进行引导性教育。在小学语文教学中,由于小学生处于低龄阶段,因此,往往要给学生讲明一个道理,十分困难。这时,就可以寻找一部相关的影片或者动画片给学生观赏,通过它们的辅助,来向学生阐释这个道理。
  参考文献
  [1]吕倩.经典诵读在小学语文教学中的实施探讨[J].课程教育研究,2018(17):49.
  [2]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育,2017,3(07):254.
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