培养新时代青年马克思主义者的实践论析

作者:未知

  摘 要:培养新时代青年马克思主义者,就是要打开青年在成长中被错误价值观念引导而建立的隔阂之“门”,改变青年对马克思主义理论学习的态度,帮助青年端正学习动机,积极引导青年运用所学知识指导自己的实践活动和解读面临的社会问题,增强青年对社会现实的客观认识,从而培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
  关键词:新时代 青年马克思主义者 实践
  习近平总书记在党的十九大报告中指出:要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]培养新时代青年马克思主义者正是对习近平总书记这一要求的贯彻和落实,就是要青年将马克思主义的立场、观点和方法作为自己认识世界和进行具体实践的根本指导。因此,要培养出优秀的青年马克思主义者需要用理论的有效性打开青年那道“门”,以“诚”交“心”逐渐端正青年的学习动机,融入实践活动让理论教学“活”起来,指导青年掌握科学的理论学习方法。
  一、用理论的有效性打开青年那道“门”
  这里的有效性主要是侧重于马克思主义对现实的解释和改变社会现状的有效性,这就对教育者提出了很高的要求。理论的讲授不能只停留在理论的基本概念的理解上,当然这是理论学习的基础,但不结合现实社会的理论就会在固步自封,会使青年产生更多的困惑和对理论的质疑。这就要求教育者结合自身的学习经验和将理论付诸实践的案例引导青年对理论知识的认识和学习,现身说“理”。对理论的认知都需要一个过程,教育者也是从低层次过渡到现在的水平。同时,要注意联系青年的实际生活。“要用青年所熟悉的事实材料,所喜欢的话语方式开展教育,教育内容要结合青年的实际生活。”[2]教育者在传授过程中要指出理论准备工作需要做到什么程度,在实践中可能会碰到了哪些困难,怎样试着去克服,让青年感受到理论付诸实践都需要经历一个曲折的过程,而且理论准备工作是必要的前提,这样会增加青年对学习马克思主义的动力。使青年更好的去理解和运用马克思主义。
  二、以“诚”交“心”逐渐端正青年的学习动机
  要端正青年的学习动机就必须先掌握青年的学习动机,这就要求教育者用真诚和诚意对青年进行长期的有效的沟通和交流,突出沟通的质,重视沟通的效果;掌握良好的沟通技巧,打破社会角色带来的沟通障碍,使得青年从内心接受教育者,愿意将自己真正的学习动机讲给教育者;充分利用正式和非正式场合加强与青年的沟通,正式场合主要是指师生交流会、班级集体活动和集体类的竞赛活动等,非正式场合指单独的谈心、无意中的碰面等私人空间,在这些场合教育者应当把握好时机做一些激励和辅导性的工作,会加强青年对教育者的认同,并及时了解青年的心理状况,这是做好引导工作的前提。同时,要认识到青年学习动机转变的复杂性、长期性和阶段性,在端正青年学习动机的过程中要特别注意关注青年层次性,不能搞“一刀切”,通过教育者的培养和积极引导,是青年逐渐摆脱狭隘的自我利益,转变学习动机,真正的获得学习的兴趣,树立远大的理想信念。
  三、融入实践活动让理论教学“活”起来
  理论知识仅是一个指导的方法和原则,是一个特定时代的产物,只有当下的现实的丰富的实践活动才能赋予理论新的“血液”,让其鲜活起来。列宁曾指出:“马克思主义者必须考虑生动地实际生活,必须考虑现实的确切事实,而不应当抱住昨天的理论不放,因为这种理论和任何理论一样至多只能指出基本的、一般的東西。”[3]理论的接受需要一个检验的过程,只有将实践活动融入教学,青年对理论才能做到活学活用。因此,一方面,教育者要加大青年在教育教学过程中的参与,使青年投入到教学过程中来,而不是简单地去接受理论,与教育者一起参与教学的设计以及探讨教育的形式,从外部环境刺激青年提高理论的学习热情,这样可以让青年在讲课和讨论中发现问题和不足,促进他们进一步的展开理论的学习;另一方面,教育者应当设计一些关于社会现状的调查的实践活动,让青年亲身去感受和了解社会现状,将所学的理论知识去分析和解释社会现实,让青年真正体会到所学知识的用处所在,提高青年的学习热情和对社会现实的关注,从内心去接受所学知识。
  四、指导青年掌握科学的理论学习方法
  科学的理论学习方法是学习和运用理论的前提,教育者指导青年掌握科学的理论学习方法是教育活动的重要环节。在理论学习方面,特别是在精读经典著作的过程中要注意学习马克思主义的发展史,把理论学习的深度和宽度结合起来。对理论整体的把握要从当时的社会背景,作者写作的思想变化历程以及协作的目的和意图等方面去着手,这样才能将几个世纪前的理论知识与现实社会联系起来,认识理论的服务对象,明确自己的使命。同时,青年在实践活动中时刻注意将自己用不同的价值观处理问题带来的相应结果进行分析,从实践的结果对不同的价值观念的优劣、对错进行对比,把自身的利益、他人的利益和社会的利益放到一个平衡点上,对自身的理论结构进行重构,提高自身理论服务于社会实践的有效性。
  青年对马克是主义的自觉选择是一个长期的过程,不可能一蹴而就。在这个过程中需要教育者运用理论的有效性打开青年心中的那道“门”,加强与青年的交流和沟通,逐渐端正青年的学习动机,指导青年掌握科学的学习方法,并将实践活动融入到教学中,协助青年搭建好实践活动的平台,做好青年理想信念建立的领路人,促进青年在处理各种社会关系时把马克思主义的理论、方法和原则作为自觉的选择,逐渐成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。
  参考文献
  [1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017.
  [2]黄蓉生,白显良.马克思主义大众化与青年社会主义核心价值体系[J].马克思主义研究,2010(02).
  [3]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.列宁选集第三卷[M].北京:人民出版社.1972.
  作者简介
  赵芮(1988—),女,汉族,籍贯:重庆璧山,硕士研究生,助教,重庆电子工程职业学院,研究方向:青年思想政治教育与实践。
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