高校基础会计教学改革的思考

作者:未知

  【摘 要】基础会计作为高校会计专业的基础课程,是学生学习会计的基础。在当前教学中,教师对学生进行基础会计教学时仍存在诸多问题,更偏重于对学生基础理论的传授,缺乏对学生实践操作能力的培养。因此,在当前新课改的背景下,教师在教学过程中要采取有效的措施,对教学模式进行有效的改革,从而提高学生的学习效率,提高课堂教学的质量,从而为学生今后的就业打下坚实的基础。对此,本文就高校基础会计教学改革进行思考。
  【关键词】高校;基础会计;教育改革
  随着素质教育改革如火如荼的进行,对高校会计教学提出了更高的要求。社会在发展,时代在进步,当今社会对人才的需求和要求也发生了极大的转变,在这样的情况下,对教学进行改革已经势在必行。教师在对学生进行基础会计教学时,要采取理论与实践相结合的教学策略,以此来让学生的综合能力得到良好的提升。下文就如何对高校基础会计教学进行改革,提高教学质量进行阐述。
  一、当前高校基础会计教学中存在的问题
  (一)教学方式过于传统
  在当前的情况下,许多高校的会计教师还没有积极的转变自身的教学观念,依旧把教师作为课堂教学环节的主体,他们进行教学的模式主要是教师在课堂之上对学生们进行滔滔不绝的宣讲,学生们只是被动的吸收知识,导致学生们的学习效果不是十分的理想,对知识的理解非常肤浅,不能够深层次的掌握。在这样的情况下,如果出现教师没有讲解过的知识点,学生们就不能做到融会贯通,最终只能是束手无策。这样的教学模式不能满足学生们日益高涨的学习需要,对学生们提升学习水平造成了严重的阻碍。另外,一些教师片面的认为只要学生们把知识点全部背诵下来,就能够取得良好的学习回报,因此在教学的时候要求学生们死记硬背,这种教学方式的缺点就是学生们不能对知识点保持长时间的记忆,只有学生们在理解的基础上,才能够对知识的理解更加深入,从而提升自己的实践能力。
  (二)学生重视程度不足,缺乏学习兴趣
  兴趣是最好的老师,如果想提高学生的学习效率,首先就要激发学生的学习兴趣。但在当前高校基础会计教学中,教师由于教学方法的单一、落后,教学中抓不住重点和缺乏针对性,导致学生对基础会计教学重视程度不足,在枯燥的学习氛围中缺乏对基础会计的学习兴趣,从而严重影响了学生的学习效率,并为今后的教学埋下隐患。
  (三)理论与实践脱节
  部分高校会计教师在教学过程中过于追求理论知识,对实践教学缺乏重视,久而久之,造成了学生实践能力不足。比如,不少高校会计专业学生毕业后找不到心仪的工作,造成这种现象的主要原因就是学生在学校缺乏理论与实践相结合的能力,不能达到企业单位的要求。
  二、高校基础会计教学改革策略
  (一)加强师资队伍建设,提高教师专业素质
  高校基础会计教学要进行有效改革,首先就要加强师资队伍的建设,提高教师的专业素质,从而能帮助学生综合能力得到提升。教师是教育改革的主力,教师自身能力和素质的高低直接影响着教学的效率和质量。因此,教师要做到与时俱进,不断的进行学习充电,积极参与一些培训和专家讲座,参加专业领域的学术研讨会,学习先进的教学方法,借鉴优秀的教学经验,从而对自身能力进行拓展延伸,增强学生的学习体验,提高学生的学习效率。同时,高校还可以邀请一些社会人士,专家学者等,为学生传授丰富的社会经验,为学生更好的进行基础会计学习提供助力。
  (二)丰富课堂教学方法
  高校基础会计教师要改变传统的填鸭式教学,对教学方法进行有效的创新,结合现实生活和学生的实际水平开展教学活动,创设丰富的教学情境,从而使学生在实践中了解到基础会计学习的重要性。因此,在当前新课改的背景下,高校基础会计教师要在教学中坚持以学生为本,树立学生的主体地位,教师则作为引导者对学生适时的进行指导,并采取丰富的教学手段,形成多元化的教学模式。第一,教师要灵活的运用多媒体等信息技术,为学生营造良好的学习氛围,丰富课堂教学内容,开阔学生的视野,有效的激发学生的学习兴趣,进而调动学生的积极主动性,提高学生的学习效率。第二,每个学生都是独立的个体,其学习能力都是不相同的,这就需要教师结合学生的实际情况,对学生进行分层分组教学,按照学生不同的类型和发展方向,进行因材施教,从而帮助全体学生的学习能力得到有效的提升。第三,教师要加强与学生的互动交流,运用互动式、启发式、合作学习等多种教学手段,与学生共同对所学知识进行讨论和探索,加强培养学生分析问题、解决问题的能力,可要求学生分别站在不同的角度去思考,并在思想的碰撞中加深对所学知识的理解和掌握,锻炼学生的实践操作能力,并且通过团队合作有效的帮助学生形成团队意识,锻炼学生的责任感,不仅有效的提高教学效率,还为学生今后奠定基础。最后,教师要注意精讲多练,基础会计教学本身就是一门实践性较强的学科,教师要灵活的运用课堂时间,对知识内容进行精讲,从而留给学生丰富的练习时间。
  (三)提高学生实践能力
  在高校基础会计教学改革中,转变教学形式,提高学生实践能力是重点内容。因此,高校基础会计教学中,学校要为学生提供更多的实践锻炼的机会,使学生真实的感受今后工作的氛围。比如,教师可以定期的组织一些会计知识竞赛、模拟工作情景剧等等,鼓励学生积极参与,不要害怕自己表现得好不好,都要勇敢的去展现自我,并安排教师对学生进行专业的点评,使学生了解自身存在的不足,为学生指导方向,促使学生进行积极的改进。这样不仅能增强学生的自信心,还能加强学生之间的交流学习。另外,还可以鼓励学生积累丰富的实践经验,通过不断的社会锻炼来提升自身的会计综合能力。教师要帮助学生协调好校内知识学习和校外社会实践之间的平衡,使学生做到两手抓,两手都要硬。例如,学校可加强校企合作模式的运用,邀请专家、学者和企业中的专业人士来为学生进行就业指导,为学生提供真实的工作岗位让学生进行实践,增加学生的实践机会,进而打破校园限制,使学生真正的了解到当前社会发展的形式和企业的需求,从而实现教学、实践一体化,提高教学的实用性,提高学生对知识的理解和掌握。
  (四)完善考核制度
  不少高校对学生进行考核的方式都是对学生们进行考试,这种方式存在着明显的弊端,比如,这种形式只对学生的基础知识进行考察,而没有涉及学生们的实践能力。高校的这种考核形式,导致学生们只重视对理论知识进行学习,而放松了对实践能力的学习和完善。为了有效的改变以上的现象,提升学生们的实践能力,高校要改变自身的考核制度,把实践能力也當做评价学生的重要标准之一,只有这样,才能够引起老师和学生的足够重视。另外,在进行教学评价的时候,不仅要对学生进行评价,还要让学生们对老师的教学手段进行打分,促使老师采用让学生们更加能够接受的手段来上课。
  三、结语
  总而言之,时代在发展,社会在进步,高校基础会计教学只有做到与时俱进,顺应时代发展的潮流,才能培养出更多更好的优秀人才。所以,在当前新课改的背景下,高校要加快基础会计教学改革进程,加强师资队伍建设,提高教师的综合素养,树立以学生为本的育人思想,教学过程中提高学生的重视程度,调动学生的学习热情,为学生营造良好的学习和实践环境,进而树立学生的自信心,通过各种实践活动,加深对基础会计知识的理解和运用,进而提高学生的专业能力。
  【参考文献】
  [1]揭志锋.应用型高校财务管理专业《基础会计》课程教学改革研究[J].商业会计,2015,(1):112-114.26):9.
  [2]李克红.成人高校基础会计课程教学模式改革实验研究――分布式教学模式[J].北京宣武红旗业余大学学报,2013,(2):36-38.
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