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高职会计专业教学渗透诚信教育模式构建研究

作者:未知

  【摘 要】对于会计人员而言,职业道德是重要的评价基准,只有不断提高会计从业人员的综合素质,才能更好推动行业的发展。在高职院校会计专业教学工作开展过程中,新课标中提出要加强会计专业人才诚信教育理念培训,以期不断提升会计专业人员的综合素质。本文对高职会计专业教学渗透诚信教育模式构建课题进行了研究,针对学生诚信方面存在的问题,提出了具体的对策建议,以供参考。
  【关键词】高职会计专业教学;诚信教育模式;构建对策
  会计从业人员的职业道德素养决定了职业发展方向,想要不断提升会计从业人员的职业素养,首先应当加强诚信教育,保证会计人员具备基本的素质和技能,才能引导他们不断提高综合素质,更好地为未来就业和职业生涯规划奠定基础。当前高职院校会计专业教学方面逐渐增加了诚信教育理念,针对会计专业学生诚信现状针对性提升诚信教育的综合成效,取得了一定的效果。加强高职会计专业教育诚信教育模式构建探究,意义重大。
  一、会计诚信内涵概述
  当社会经济关系发展到一定阶段,会计诚信概念也随之出现,会计诚信是一个系统的范畴,它要求会计人员要严格按照职业道德规范办事,要尊重事实,客观地开展工作,确保会计数据的准确性、全面性和真实性、及时性。还要求会计从业人员应当保守秘密,严守规范,避免知法犯法。
  会计诚信内涵丰富,既包含会计诚信的主体,又涉及到基本内容。首先会计诚信的主体应当是会计信息的提供者,会计工作主要是为了总结财务相关的数据,提供重要的会计信息,从而更好地指导工作的开展,真实有效及时的会计信息是会计工作人员能力的直观反映,也是会计诚信的基本要求。对于高职会计专业学生而言,他们就业后主要是接触基本的会计事务工作,从业经验相对较少,他们是一张白纸,会受到工作环境、社会环境等方面的影响,他们的职业素养、工作质量直接影响到所在组织的形象,严重时还会影响社会市场经济秩序。
  当前社会主义核心价值观体系建设越来越受到重视,对于高职院校会计专业教学而言,也应当加强诚信教育理念的渗透,才能引导他们有效遵守职业道德和职业规范,不断提高会计专业化水平和综合技能,更好地为社会发展服务。
  二、高职会计专业学生诚信问题与原因探讨
  高职院校学生都是经过专业选拔入学的,接受了多年的正规教育,所以理论知识功底相对比较好,且受到多年的思想道德教育,基本素质比较高。大部分学生整体上还是比较积极向上的,不仅大学生,社会公民也逐渐受到社会文化的熏陶,诚信素养不断提升。高职院校在诚信教育方面投入越来越多清晰认识到,加强会计专业学生道德建设和诚信建设的重要性,并取得了一定的成效。但从总体上分析,高职会计专业学生诚信素养相对偏低,既受到社会不良风气的影响和多重价值观的冲击,也和学生自身方面也存在一些相关性。
  导致高职会计专业学生诚信方面存在问题的原因,具体包括以下几个方面:
  1.受到社会、行业环境方面的影响。一方面高职院校会计专业学生虽然在学校学习、生活,但是也处于社会大环境中。当前我国经济社会发展正处于转方式、调结构的关键时期,在市场经济体制改革进程中,对社会信用体系建设更加关注,想要形成良好的社会信用环境,需要全社会人员的共同努力和生动践行。而基础就是诚信,需要加强公民自身的道德诚信水平建设和自我约束,还要不断完善国家整体信用体系规范,只有这样才能形成良好的发展环境。目前在这方面还存在一些问题,需要加强改进力度。另一方面在会计行业发展大环境下,尤其是当前国际经贸一体化建设进程深入推进,越来越多的会计舞弊事件的出现,行业信息失真成为面临的严峻挑战。受到会计行业环境影响,高职院校会计专业也难免产生一些不良错误的观念,影响了职业发展。
  2.高职院校自身在诚信教育方面以及学生自身方面也存在问题。一方面受到就业形势影响,高职院校在会计专业教育方面将重心主要倾向于会计基础和技术方面的教学,在职业道德教育方面重视程度依然不够,教师队伍整体素质也有待提升,在学校校园文化建设以及基础管理等方面都没有将诚信教育理念与其紧密结合起来,不利于提升学生的综合素养,此外也没有开设多元化的诚信教育课程体系,开设的相关课程主要以理论教学为主,实践课程相对较少。另一方面高职院校会计专业学生心智尚未发展成熟,且理论基础功底相对薄弱,价值观、人生观和世界观等方面的认知不全面,加上他们从小受到成长环境的影响,习惯以自我为中心,自律意识差,独立生活能力差,也没有相应的社会经验,从而一旦受到外界环境等影响,将会出现很大的不良影响。
  三、构建高职会计专业教学渗透诚信教育模式的具体对策
  为了更好地构建适合高职会计专业教学的诚信教育模式,建议结合实践从以下几个方面来进行完善:
  1.加强系统规划,构建适合高职会计专业教学系统的渗透诚信教育模式。高职院校会计专业教学诚信教育模式构建,应当符合高职学生的实际情况,诚信教育模式的构建是一项复杂的系统工程,需要学校、教师、学生等共同参与,才能促进教学活动的有效开展。所以一方面要积极引入先进的诚信教育理念,结合国家整体要求和行业规范,形成完善的培养模式或方案,明确具体的培养目标、具体计划、内容、流程等,从而确保培养活动有序开展。另一方面要对诚信教育内容进行整合,注重基础理论课程、专业实践课程等全方位的课程内容构建,针对不同年级学生的具体情况和新课标要求,建立分层次分阶段的培养内容体系,更好地为教学活动的开展奠定基础。此外,还要讲诚信教育理念全面融入到其他教学活动中来,提升知识教育、道德教育的融合度,加强课程资源开发,既要引入行业规范、法律政策等方面的课程资源,又可以加强智能化信息技术的引入,开设更多的网络教学资源,从而更好地引导学生加强自主学习,提高学习的便利性。
  2.加强诚信教育实践探索,完善诚信档案。一方面要加强实践探索,与高校、社会企业或者团体等加强合作,为广大会计专业学生提供更多的实践锻炼机会,增强社会本领,提高誠信教育的行动力。另一方面建立完善的诚信测评与管理机制,与国家公民的个人信用体系构建相融合,建立适合高校实际的诚信管理机制和测评档案,加强文化建设和警示教育,不断提升诚信教育的示范性和警戒性。
  3.建立系统完善多元化的诚信教育评价机制。诚信教育不是短期工程,需要长期坚持和积极探索,要结合当前素质教育改革的新要求,以及国家社会主义核心价值观方面的总体部署,找出当前高职院校会计专业诚信教育方面存在的问题,加强师资队伍建设,不断引进更多的高素质专业教师来开展系统专业的诚信教育工作,积极探索现代化教学模式和方法,不断完善教育内容,同时要引入信息技术,建立更加多元化的测评体系,加强础基考核、过程评价和综合测评体系建设,不断提高会计诚信教育测评的有效性、全面性。
  总之,高职会计专业教学渗透诚信教育模式构建,需要结合当前高职会计专业学生诚信现状和存在的问题,针对性的从教学规划、内容、资源配置以及测评体系建设和档案建设方面进行研究探索,才能不断提高诚信教育的有效性。
  【参考文献】
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  [2]李妙娟.职业能力导向的高职会计人才培养模式研究[J],西安工业大学,2016(03)
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  [4]戴锋.高职会计专业教学渗透诚信教育模式构建研究[J],中国乡镇企业会计,2018(05)
  [5]上官明英.对高职高专会计专业学生职业道德教育的探讨[J],江西青年职业学院学报,2014(12)
论文来源:《智富时代》 2019年5期
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