巧用课外阅读,提高小学生的语文能力

作者:未知

  【摘 要】在小学语文教学中,课外阅读不仅拓宽学生的知识视野,使其获得更多的信息,从而为语文学习与写作积累丰富的素材。为此,通过对课外阅读在小学语文教学中的重要性进行相关探讨,希望可以在促进小学生语文学习成绩提升的,提高小学生的语文能力,促进其文学素养的有效提升。
  【关键词】课外阅读;小学语文;教学;重要性
  阅读不仅使学生快速地获取大量信息,增强其写作能力,使其语文学习成绩得到显著提升。而语文教师也应在高度重视课外阅读的前提下,充分地认识到课外阅读在小学语文学习过程中所具有的重要性,巧用课外阅读,提高小学生的语文能力,从而为学生提升更多课外阅读推荐,使学生在阅读中提升自我,在阅读中得到全面发展。
  一、在小学语文教学中课外阅读的重要性
  (一)激发学习兴趣
  在小学语文学习过程中,兴趣培养十分关键。通过课外阅读不仅增强学生的学习兴趣,培养良好的阅读习惯,尤其是对于小学生来说,由于在此成长阶段,无论是其自我约束能力,还是其自控能力,都比较薄弱,在语文课堂教学中更是难以长时间集中注意力。但通过课外阅读,丰富学生的课外活动,针对其爱好实施良好的兴趣培养,由此促进其在语文课堂教学中学习兴趣的提升,既能充分引导其主观参与意识,更能使其在课堂教学中得到良好发挥,从而增强其学习信心[1]。
  (二)提升综合素质
  整体来看,学生通过课外阅读,打破课内阅读的约束限制,使其在知识的拓展中增强对周围事物的好奇心,从而认真观察生活中细节问题,以及自然环境中的美好场景,通过阅读与实际生活相联系,既促进其思维情感的提升,也使之实践应用能力得以提升。在此过程中,家长与教师应首先树立正确的思想理念,为学生创设良好的阅读环境与条件,引导其展开读书好、读好书、好读书的行动,使其在持之以恒的习惯养成中,既增强了语文学习能力,也得到了综合素质的全面提升。
  (三)正确树立三观
  课外阅读在增强学生学习能力,促进其综合素质提升的,帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。这主要是由于学生通过阅读,充分认识世间的真、善、美,增强其对世界的客观认识。通过阅读更多名人传记、民间轶事,提升其社会责任感,使其从小就树立远大理想;通过阅读中华历史文明,增强民族自豪感,从而拥有爱国主义情怀。总之,课外阅读在开阔学生视野的,也使学生深受高雅情趣陶冶,由此得到正确感观引导,为其未来成长与发展奠定良好基础。
  二、巧用课外阅读,提高小学生的语文能力的对策
  (一)教师为学生推荐适合的课外读物
  学生课外阅读的选取,教师应给予其适当推荐,根据本学期教学内容进行适当读物选取,还可以从学生的情感思维培养为出发点进行课外读物推荐。小学学习阶段属于整个教育过程中的基础性阶段,学生的课外阅读积累是一个重要环节,既有利于学生的智力开发,又能有效拓宽其知识视野,对语文教学起到极大的促进作用,最重要的是提升学生的文化修养。而在选择课外读物时,教师也应对学生的学习水平有充分的了解,并结合学生所掌握的字词数量与理解程度进行课外读物推荐。例如,在小学二年级学习阶段,学生们已经有了一定的文字积累,并对童话、科幻,以及寓言故事等都有所涉猎,这时可以为其推荐一些更有深度与温馨情感的課外读物,如:《安徒生童话》,奥地利作家克·涅斯特林格所著的曲折跌宕、趣味盎然的《小思想家在行动》,还有小布老虎丛书非常有意思的《我的妈妈是精灵》、《肚皮上的塞子》等等优秀作品,给学生以精神与情感上的慰藉,使学生们体会更多有趣的生活现象,由此热爱生活、热爱生命,更加热爱他们未来所创造的新世界[2]。
  (二)结合小学生的实际情况选择合适的读物
  由于小学生受教育基础和阅读能力存在一定的差异性,因此教师在阅读文章的选择上要结合学生的实际情况来选择读物。对于阅读能力较差的学生,教师应该为他们推荐内容较浅且容易理解的阅读读物。对于阅读能力较强的学生,教师可以为他们选择较有深度的读物。这样分层次的为小学生推荐阅读作品的方式,能兼顾到不能层次阅读水平的学生,使每个学生都能获得阅读的知识。例如,可以为阅读能力强的学生推荐《三毛流浪记》,让他们感受生活在旧社会的三毛是多么的不易,他四处流浪,把垃圾桶当成床,把报子当成被子,把温暖的太阳当成爸爸,把纯洁的月亮当成妈妈。但是他正直善良、见义勇为、聪明机智、乐于助人,没有被困难所打倒。让小学生自身认识到有吃有穿,丰衣足食是一件很幸福的事情,进而更加珍惜现在的幸福生活。另外可以为阅读能力较差的学生推荐《十万个为什么》,让他们能更加直观的了解到包罗万象的知识,来增强小学生的好奇心,丰富自身的知识储备,开拓眼界,同时也有利于小学生对新鲜事物探究。总而言之,小学生在阅读各类儿童文学作品中,能有效的提升自身的思维能力和阅读水平,促进自己的全面发展。
  (三)培养学生养成良好的阅读习惯
  俗话说“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行,因此,教师要在日常教学中,重视对小学生阅读习惯的培养。习惯的养成并非一朝一夕的事情,需要一个长期坚持的过程。首先,学生需要养成一个持续坚持阅读课外读物的习惯,且还需不断地坚持。班上设置图书角为学生的课外阅读创设一个好的环境资源,让学生把自己的图书放在图书角,与同学共同分享,这样不仅能进一步激发课外阅读的兴趣,培养阅读习惯,还能增加课外阅读量;其次,老师可定期的组织学生进行读书活动,在读书活动当中,各学生需对自己这一时期阅读的心得进行分享,分享相互间喜欢的文学作品;最后,要引导学生养成做读书笔记的习惯,把在阅读过程中遇到的优美句子记录下来,为日后的写作奠定基础。
  (四)教师为学生营造良好的阅读氛围
  俗话说“书是人类文明和智慧的结晶,是知识的宝库,是孩子的良师益友”,因此,在语文阅读教学过程中,教师要注重为学生营造良好的阅读氛围,让学生感受到学习语文的乐趣,激发他们的阅读欲望。通过巧用课外阅读,来提升学生自主学习的能力,培养他们良好的阅读习惯,教师在引导学生进行阅读时,除了要注重营造良好的阅读氛围外,还要鼓励学生积极的参与学校组织的一些读书活动,为学生提供参与校内、校外活动的机会,来增强学生的自信心。例如:在我市举办的“万人共读一本书”(读《木偶奇遇记》)的活动中我鼓励学生积极参与阅读,写读后感,续编故事,表演课本剧,学生的阅读兴趣很浓,再续编故事的评选活动中获得了二等奖,学生感受到了成功,阅读的兴趣更浓了。这样也能使学生在日后学习中更加积极的进行阅读。[3]
  三、结语
  综上所述,在小学语文教学中,教师切不可忽视课外阅读的重要性。既要注重兴趣培养,也应适时为学生进行有效推荐,在拓宽学生知识视野的,引导学生树立正确的思想观念,并能使其学以致用,促进其写作能力的提升,增强其对文学阅读的兴趣,由此养成有利于终身成长与发展的良好习惯。
  【参考文献】
  [1]田园园.小学语文课外阅读教学策略探讨[J].课程教育研究,2018(33):98.
  [2]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育,2018(22):126-127.
  [3]卢宪芝.浅议小学语文课外阅读指导[J].中国校外教育,2018(21):75.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14897339.htm

服务推荐