“互联网+”时代高职会计实践性教学改革研究

作者:未知

  【摘 要】“互联网+”时代是挑战与机遇并存的时代,面对新的挑战,高职会计实践性教学必须补齐短板,深化教育教学改革。基于“互联网+”高职院校要及时改革会计专业课程设置,强化会计专业的实践性教学,重视实践教学教材的编写,建立完善实践性教学基地,加强实践性教学师资队伍建设。
  【关键词】“互联网+”时代;高职会计;实践性教学改革
  互联网+”时代是将现代互联网技术中的云计算、物联网及大数据等信息技术手段与传统行业进行结合,使传统行业焕发出新的价值和增长点的新时代,互联网+”的发展对会计教育将产生广泛而深远的影响,对于高职会计实践教学改革而言,既是机遇又是挑战。在“互联网+”时代,一方面要求高职会计实践性教学要借助现代信息技术手段有效弥补实践教学课程缺乏高仿真素材的缺陷,另一方面又要求会计实践教学指导教师除需具备常规的会计实践技能的指导能力外,还需要掌握网络课程设计、学习效果评价、信息技术支持等众多技能。
  一、传统高职会计实践性教学面临的主要问题
  1、传统教学模式不能适应“互联网+”时代需要
  传统会计教育模式是强调的高职会计实践性教学必须做到实践与会计理论的高度融合,最终是为了实现学生的专业技能水平的提高和创新意识及能力的培养等目标,而“互联网+高职会计实践性教学”是一种借助互联网和各种网络终端设备的随时随地随性(课程和教师自主选择,课程视频音频选择性视听)的全新智慧会计教育模式,要求实践与大数据深度结合,显然传统教学模式在高职会计人才培养目标、课程结构体系设置、教学方法的选用等方面仍然沿用已经与“互联网+”时代不相适应的陈旧理念和方法。
  2、指导教师教学能力已无法满足“互联网+”时代教学需要
  多数高职会计教师习惯于传统的会计实践教学模式,以“脱机模式”进行着会计仿真实训,但在“互联网+”时代,高职会计学生可以借助网络课程、在线直播、软件操作和虚拟现实技术等工具更灵活、自主和多元的进行会计实践技能的学习与训练。高职会计教师所习惯的以实体课堂讲授与展示为主体的传统教育模式,将会被“互联网+”时代的网络虚拟课堂所取代,高職会计教师在“互联网+”时代的智慧会计教育模式下将成为配角;“互联网+”对会计行业的影响是巨大的,大数据会计、在线财务决策、财务信息同步处理等技术手段不断得以普及,大多数高职会计教师面对这些影响和变化却不能及时跟上。
  3、会计实践教学内容与社会需求脱节
  “互联网+”时代的会计工作将变得更加智能化,传统会计工作中琐碎的事后会计核算将逐步被拥有网上实时账务处理能力的“云技术”所代劳,会计工作将从基础的会计核算向财务分析与管理决策等方面进行转变。与此形成鲜明对比的是,高职会计实践性教学内容还主要停留在对学生会计核算等传统技能的训练和培养上,而没有响应“互联网+”时代对会计实践技能在财务分析与预测、绩效管理等方面的新要求。会计实践性教学内容与“互联网+”时代的这种脱节,对于高职会计毕业生掌握适应未来会计工作所需要的会计技能极为不利,这也是近年来出现“毕业生就业难,用人单位招聘难”怪象的一个主要原因。
  二、“互联网+”时代会计实践性教学改革的对策
  1、高职会计实践性教学要充分利用大数据
  “互联网+”时代高职院校应顺应智慧会计教育需求,从以下方面着手改革:(1)要完善教学基础设施和教学资源库。“互联网+”时代智慧会计教育依托于高职院校的网络基础设施、教学管理系统和课程设计等建设与开发。(2)要调整课程结构体系。除常规的会计实践技能外,应将“互联网+”时代需要的会计实践技能,如财务分析与预测等相关知识纳入会计实践教学内容;(3)高职会计学生应适应“互联网+”时代的新教法,熟练掌握“互联网+”时代的新学法。高职会计学生在“互联网+”时代的智慧会计教育模式下,可以不局限在特定的学校和教室,不囿于特定的教师,随时随地的进行会计实践技能的学习与训练。
  2、建设教师队伍,增强教师的实践教学综合能力
  培养高职会计教师的实践能力,对教师实施进一步的培训,鼓励教师自主地补充新知识和提高实践能力;要有计划安排教师到相应的企事业单位进行实践,进入培训基地进行学习;积极利用网络培训模式,让教师学习专业理论知识,实时地了解会计环境的新情况,以不断地补充与更新会计知识,然后再定期集中到培训企业进行实训,以有效地提高教师的实践能力。此外,聘请实践经验丰富的行业专家来学校开展讲座,为教师与学生讲解企业在实际当中所碰到的难题和解决的方法。
  3、加强多种形式校企合作合作,实现资源共享
  (1)校企联动,共建“互联网+”时代实践教学基地,
  共建的会计实践教学基地将逐步从的实体实践教学基地转移到基于互联网的网络虚拟实践教学基地,借助这种新型实践教学基地学生可以不受时间、空间等物理条件的限制进行会计实践技能的学习与训练。
  (2)校企合作,共享实践教学基地
  共建的会计实践教学基地,既是高职院校师生开展会计实践教学的平台,也是合作企业日常账务处理的真实场景,校企双方共同享有实践教学基地使用权。
  总之,高职院校只有适应“互联网+”时代需要,不断改革会计实践性教学,才可以有效地提高学生的操作能力和专业技能,才能为社会培养大量高素质技术技能会计人才。
  【参考文献】
  [1]教育部高等教育司,教学相长——高等职业教育教师基础知识读本,北京:高等教育出版社,2014
  [2]王军,谈先球,祁甘露.“互联网+”时代下高职会计人才培养探析[J].安徽电气工程职业技术学院学报,2016(4):90-93.
  [3]红杰.会计学专业实践性教学模式的探讨,南京工程学院学报(社会科学版)2017(8)
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